Ibid, p

5, F. Buisson, Castellion, t. I, p. 110.

6. André Pignol ou Pignoli, Cf. Herminjard, t. II, p. 63, 335, 336, 364, t. V, p. 53, 55,

Toussain le comprit et il fit de chaque pasteur nouvellement appelé un instituteur primaire.’ C'est l'honneur de l'Eglise de Montbéliard que d'avoir fait au xvi siècle de chaque presbytère une école. Sans doute, cela ne pouvait durer et, dès la seconde moitié du siècle, nous voyons des instituteurs placés à côté de chaque pasteur.? Mais les écoles restent le grand souci des autorités ecclésiastiques. Elles sont visitées avec soin. Les procès-verbaux des visites ecclésiastiques sont remplis de renseignements tres intéressants sur les maîtres d'école, leurs aptitudes, leur caractère, sur leur ménage, sur leur femme mêmes

M. Gaston Boissier a fait remarquer déja que les différents ordres d'enseignement primaire, secondaire et supérieur se mêlent complètement au xvi‘ siécle.‘ Rien de plus juste et de plus facile à vérifier à Montbéliard même. L'enseignement primaire n'est pas distinct de l’enseignement secondaire, il en est la préparation. Les maitres sont longtemps les mêmes, et, quand cela n’est plus, l’école primaire, l'école française, comme on disait a Montbéliard, reste la pépinière de l’école latine, du gymnase et de l’Université. Ce sont les meilleures « têtes » qui passent de l’une à l’autre. Rien de plus démocratique que le recrutement de ce qui était alors l’enseignement secondaire. Si un bon élève est signalé, on essaye

1. Rappelons ici que la première école de filles à Montbéliard fut dirigée, dès 1537, par la femme du collègue de Pierre Toussain, Nicolas de la Garenne.

2. L'instituteur est souvent un candidat en théologie, qui fait à l’école l'apprentissage du ministère.

3. J'emprunte quelques exemples aux procès-verbaux de la visite de 1560. Au Magny Danigon, disent-ils, l'école est négligée. Il faut y pourvoir. À St-Julien, le maître d'école n'obtient pas qu'on lui envoie les enfants en assez grand nombre. La même négligence est reprochée aux habitants de Semondans, Echenans et Allondans. Quant au maître d'école, Jean Aubert, « il fait bien son devoir ». De même, le maître d'école de Ste-Marie « fait son devoir », mais on est « scandalisé » de sa femme. Les enfants de Valentigney vont à Voujaucourt. Il faudrait établir un maître d'école à Valentigney où il y a plus de cent enfants. Le maître d'école de Blamont est homme de bien, mais trop doux pour la discipline des enfants. Sa femme est « femme de bien ».

4. La Réforme des études en France, Revue des Deux-Mondes, 1882,

d'obtenir des parents de le « mettre aux études ». S'ils ne peuvent payer, on y pourvoira au moyen de bourses appelées « stipends » (stipendia). Ceux qui en bénéficieront s’appeleront « stipendiaires ». Le prince, en sécularisant les revenus des confréries et des couvents, s’est conféré des devoirs à l'égard des écoles et des pauvres. Les réformateurs,et Toussain en particulier, sont là pour le lui rappeler.

La fondation d’une école latine était donc le complément indispensable de l'école française. Elle fut établie dix ans après la première, en 1547. Les moines de Belchamp possédaient jusqu'alors, dans la rue qui porte aujourd’hui le nom de rue de Belfort, un vieux bâtiment qui leur servait d’école et de lieu de retraite quand ils venaient en ville, Ce bâtiment fut confisqué, réparé et servit d’abri à l’école française et à l'école latine qui venait d’être instituée.’ Quelques années plus tard, après les épreuves de l'Intérim en 1554, le comte Georges fit mieux, il construisit une école nouvelle qui prit dès lors le nom de gymnase. François Béraud en fut le premier recteur.? Le comte Georges avait, dès sa jeunesse, porté le plus vif intérêt aux questions scolaires, Aucun prince, à part le duc Christophe, ne fut plus que lui, sur ce point, dans la vraie tradition protestante. Nous ne sommes donc pas surpris de le voir terminer sa vie par une libéralité dont l'heureuse influence s'est fait sentir dans les églises de Montbéliard jusqu’à la fin du siècle dernier. Par un codicille

L. Toussain, en 1553, demande à Farel de lui procurer, si possible, un bon maître d’école et voici les qualités qu'il réclame de lui : De qua re velim te ad Viretum nostrum scribere, ut clam dispiciat si quis illic sit ad hanc provinciam natus, aptus ad docendum, bene latinus, graece mediocriter doctus, quique linguae hebraicae non prorsus sit ignavus, sed cujus imprimis pietas, sana doctrina, mortificatio et pacis studium bene perspecta sint et cognita, ut quum posthac volente Christo homini ea de re scribam melius nobis consulere possit. Nam nos, quemadmodum eruditionem cum pietate vera et mortificatione conjunctam, utpote singulare Dei donum, unice veneramur, ita vanos istos et intractabiles felicitate ingenii aut eruditionis persuasione sibi placentes ac tumentes vehementer horremus ac detestamur. (Opp. Calv., t. XX, p. 416.)

2. Beraldus noster te salutat, cui gymnasium extruitur. (Opp., Calv., t. XV, p. 263.)

de son testament daté du 4 avril 1557, le comte Georges léguait au séminairede Tubingueune somme de 10.000 florins destinés à l’entretien de six jeunes gens nés dans le comté de Montbéliard et de quatre nés dans les seigneuries d'Horbourg et de Riquewihr qui se consacreraient à l'étude de la théologie.

La généreuse donation du comte Gevrges ne reçut pas immédiatement son application. Les amis des études avaient à compter à Montbéliard avec la négligence des parents ou avec leur pauvreté et, la première année, on n'eut pas de jeunes gens prêts à entrer à Tubingue. Toussain n'était pas homme à laisser se prolonger un pareil état de choses. Il fit un rapport à l'autorité civile sur la situation de l'école latine de Montbéliard et sur la meilleure manière de recruter les boursiers du prince.

Il faudrait tout d'abord, dit-il, terminer le gymnase. C'est à peine si les bâtiments qui servent d’école peuvent abriter le premier maître. Les deux autres sont logés dans des maisons ouvertes à tous les vents.

Les parents des enfants songent surtout à les mettre au commerce le plus tôt possible, si bien qu'il n'y a pas pour l'instant d’éléves assez instruits pour pouvoir être envoyés à Tubingue. Et cependant, ce ne sont ni les bons esprits ni les bons maitres qui manquent.

Pour remédier à cet état de choses, il faut choisir, parmi ceux qui seront capables et désireux d'étudier en vue de servir l'église, dix élèves à Montbéliard, six à Riquewihr et les préparer pour Tubingue. Mais, parmi les dix, on n'enverra d'abord à Tubingue que quatre Montbéliardais et deux écoliers de Riquewihr. Les autres formeront la réserve.

Ce sera la une excellente manière de remplir les intentions du prince et la présence de ces stipendiaires à Montbéliard et à Riquewihr sera d’un excellent exemple. Ils entraineront les autres et le goût des lettres se développera. Autrement, a quoi bon un gymnase à Montbéliard et des professeurs

4, Arch. nat. K. 2172.

savants et pieux s'il ne doit pas y avoir d'élèves qui poursuivent leurs études ?'

Le conseil de Toussain fut suivi et bientôt six élèves de Montbéliard furent déclarés en état d'aller poursuivre leurs études à Tubingue. Toussain et son collègue Wattel leur firent passer l'examen et ils les classèrent ainsi par ordre de mérite :

Vernier Vessaux.

François Pelletier.

Pierre de Toux.

Antoine Thiersaut.

André Vuillard.

Nicolas Thourelot,

En même temps, pour donner une idée de leur connais sance de la langue latine, ils joignirent à leur rapport les compositions latines qu'ils avaient fait faire, sous forme de lettre, aux jeunes stipendiaires. Ecrites très rapidement, sans aucun secours, et en présence des examinateurs par des enfants de 12 ans, ces compositions montrent qu'ils étaient déjà capables de parler et d'écrire suffisamment cette langue latine que le xve siècle avait transformée en un jargon burlesque. Le progrès des études est manifeste.?

Nos six écoliers furent conduits à Tubingue par le notaire Jean Thourelot, père de l’un d'eux,’ au commencement de 1560. La conduite de ces jeunes gens isolés de leur famille, donna lieu, dans les deux premières années, à des plaintes justifiées. Le duc Christophe fut obligé d'intervenir. Mais ils se ressaisirent. Thourelot,en particulier, fit des progrès rapides et le duc Christophe lui accorda une gratification à titre d'encouragement. Ce prince vraiment digne de sa charge était lui aussi, un grand ami des écoles et il a aidé dans leurs études