LES ÉCOLES CENTRALES

qui voulaient adopter les idées nouvelles à s'en aller vivre dans les pays d'où elles étaient venues.

Parmi les bons professeurs des autres écoles centrales on peut citer : celui de mathématiques à Metz, Bernier, celui de belles-lettres à Épinal, l'abbé Janny, qui devint plus tard principal du collège de Remiremont. Si les écoles centrales de la région lorraine ont formé quelques hommes distingués, le mérite en revient surtout au savoir et aux qualités pédagogiques des maîtres qui professaient dans ces établissements.

L'école centrale de la Meurthe compta jusqu'à 259 élèves en l’an VIII, celle de la Moselle 233 l’année suivante ; à Verdun il n’y eut pas plus de 130 élèves, et à Épinal le personnel scolaire ne dépassa jamais la centaine. Partout le dessin eut la faveur des élèves ; le cours de mathématiques fut assez suivi à Nancy, à Verdun et à Épinal, celui de langues anciennes à Nancy et à Verdun, celui d'histoire naturelle à Épinal.

Les écoles centrales rencontraient quelque défiance de la part de la bourgeoisie. L'organisation défectueuse de ces établissements, les innovations introduites dans leurs programmes, la suppression de l'instruction religieuse et la présence de prêtres mariés dans le personnel enseignant expliquent cette défaveur, qui allait parfois jusqu à l'hostilité. |

Presque toutes les villes de la région possédaient en outre au moins un collège libre. Ces établissements prenaient des internes, l’enseignement s'y rapprochait de celui des anciens collèges, et l’on y donnait l'instruction religieuse. Pour toutes ces raisons, ils jouissaient de la faveur de la bourgeoisie. |

L'enseignement secondaire des jeunes filles, qui se trouvait avant 89 entre les mains des cangrégations religieuses, avait été désorganisé par la Révolution. Il existait pourtant quelques cours fondés par des laïques ou par des religieuses qui avaient repris l'habit séculier.

En 1789 la faculté des arts de Nancy avait pour professeurs les régents du collège ; on venait de supprimer une chaire d'histoire, qui n'avait existé que pendant quelques années. La faculté de médecine comptait 83 élèves et 4 professeurs ; ceux-ci ne touchaient comme traitement fixe que 200 francs. La faculté de droit avait 97 élèves et 3 professeurs, dont le traitement fixe de 200 francs s'augmentait d'un casuel variant de 300 à 700 francs. Les deux professeurs de théologie n'avaient que 30 élèves, mais leur traitement s'élevait à 1.600 francs. L'Université de Nancy végéta jusqu’à ce que la loi du 15 septembre 93 l'eut supprimée, ainsi que toutes les autres.

La Convention n'organisa pas l'enseignement supérieur. Elle se contenta de créer des écoles spéciales, presque toutes établies à Paris. L'école du génie fut transférée en 94 de Mézières à Metz. Lorsqu'il fut question, en 1798, sous le Directoire, de créer des écoles de médecine, un journal de Nancy, le Patriote de la Meurthe, demanda qu'il en fût établi une à Nancy. A la place des anciens collèges de médecine et de chirurgie, qui avaient disparu pendant la Révolution, il se forma, le 28 nivôse an IV (18 janvier 1796), une Société de santé, qui comprenait les médecins et les chirurgiens de Nancy Au mois d'octobre 1794, Ibrelisle avait inauguré un cours d'anatomie dans l'amphithéâtre de l’hôpital militaire de Metz. En 97, une école de santé militaire fut adjointeà cet hôpital. Une école libre de droit s'ouvrit à Nancy au mois de décembre 95. La suppression des facultés de médecine eut des conséquences déplorables ; le nombre des médecins et des chirurgiens diminua, tandis que celui des charlatans allait en s’accroissant.

2° La période consulaire et impériale.

Circonscriptions académiques. — Enseignement primaire, — Enseignement secondaire. — Enseignement supérieur.

La loi du 11 floréal an X (1°° mai 1802) réorganisa l'instruction publique. Plus tard Napoléon créa l'Université im-