Province de Namur
I. Doctrine chrétienne et histoire sainte. — 1° Racontez l'histoire de Salomon d'après le catéchisme de Fleury. 2° Racontez de même l'histoire de saint Jean-Baptiste jusqu'au baptême de Notre-Seigneur inclusivement. 3° A quoi pensez-vous quand vous dites votre chapelet? 4° Quels sont les pouvoirs que les prêtres reçoivent par le sacreiAent de l'ordre?
II . Langue française. — A. Analyse grammaticale -. Un enfant honnête sort tranquillement de l'école, il est poli envers tout le monde et il ne tourmente pas les animaux. B. Grammaire : 1° Combien y a-t-il de sortes d'adjectifs détçrminatifs ? 2° Si les mots qui forment le sujet sont de différentes personnes, à quel nombre et à quelle personne faut-il mettre le vei'be?
III. Calligraphie. — Écrire en gros : Léopold, roi des Belges. En moyen : Notre devise est : V Union fait la force. En fin : La ville de Bruxelles est la capitale du royaume et le siège du gouvernement; cette ville est aussi le chef-lieu de la province de Brabant.
VI. Arithmétique. — 1° Un bouchera vendu 4 centigrammes 7 kilogrammes 9 hectogrammes, 4 kilogrammes, 234 grammes de viande; combien a-t-il vendu en tout? 2° Un fermier, ayant acheté 59 hectares, 7 ares, 9 centiares de terre à 120 francs l'are, en revend au même prix à un voisin 29 hectares, 87 ares 29 centiares ; combien lui reste-t-il de terrain et combien son voisin doit-il lui payer? 3*^ Un marchand revend 823 fr. 50 c, 245 mètres de toile qui avaient coûté 2 fr. 33 c. le mètre ; combien gagne-t-il?
Dans le canton de Dinant, la moyenne des points obtenus par les concurrents fut de 83 sur 100; elle fut de 75 dans les cantons d'Éghezée et de Walcourt.
ENSEIGNEMENT MOYEN
Établissements du degré inférieur : Écoles moyennes. I. Établissements concurrents. — Jurys.
Prirent part au concours, 40 écoles moyennes de l'État, l'école moyenne communale de Bruxelles et l'école moyenne patronnée de Binche.
9 écoles moyennes de l'État furent dispensées de concourir. C'étaient : les écoles d'Ath, de Gand, de Mons et de Namur, parce qu'elles n'avaient pas de 3® année d'études (par application de l'article 2 de l'arrêté royal du 10 juin 1852); celles d'Andenne, de Malines et de Stavelot, parce qu'elles n'avaient pas, dans cette classe, d'élèves remplissant les conditions requises; enfin, les écoles moyennes de Nieuport et de Philippeville, qui n'avaient aucun élève dans la 3^ année d'études.
Les écoles moyennes patronnées de Gourtrai, de Fleurus et d'Ostende, ainsi que l'école moyenne communale de Quiévrain, furent dispensées pour des raisons analogues.
13 établissements prirent part au concours spécial de flamand, savoir : les écoles moyennes d'Aerschot, d'Alost, d'Anvers, de Bruges, de Bruxelles, de Diest, de Furnes, de Hal, de Lierre, de Louvain, de Maeseyck, de Saint- Trond et d'Ypres.
Un arrêté ministériel du 30 juin porta à 30, dont 10 prix, le nombre des distinctions qui pourraient être accordées dans le concours général, et à 10, dont 4 prix, celles du concours spécial de flamand.
Les jurys étaient composés comme suit : Goncours général :
Partie littéraire : MM. Degive, Gérard, Hovine, professeur de français à l'athénée de Tournai.
Partie scientifique : MM. Annoot, professeur de mathématiques à l'athénée de Bruxelles, Loxhay et Vinçotte.
Goncours spécial :
Flamand : MM. Dautzenberg, Stallaert et Verspreeuwen, professeur de langue flamande à l'athénée d'Anvers.
IL Sujets de composition. — Lauréats. — Elèves non lauréats [qui ont obtenu au moins la moitié des points.
A. Concours général.
185 élèves inscrits : 179 concurrents.
1° Matières littéraires.
I. Langue française. — Quelle est la nature des trois le qui se rencontrent dans les
phrases suivantes : Le vrai mérite ne perd rien à se montrer modeste ; nous aimons à le louer sans y être invités. Il est toujours recommandable ; mais il nous le paraît surtout lorsqu'il ne sollicite pas nos applaudissements.
II. Analyse grammaticale. — Faites l'analyse de ce qui suit : « Notre père, qui êtes aux cieux, pardonnez-nous nos offenses, comme nous pardonnons à ceux qui nous ont offensés. »» Indiquez et énoncez les règles de syntaxe qui trouvent leur application dans cette phrase.
III. Composition. — Un jeune homme a blessé un respectable vieillard par une plaisanterie inconvenante : il lui écrit pour lui en demander pardon.
IV. Histoire de Belgique. — Exposez sommairement le règne d'Albert et d'Isabelle.
V. Géographie. — 1° Donnez les bornes et les grandes divisions de l'Autriche. 2° Citez les villes maritimes les plus importantes qui se trouvent sur la Baltique. 3° Quelles sont les mers qui baignent l'Afrique ?
2° Matières scientifiques.
I. Arithmétique. — 1° Qu'est-ce qu'un rapport? Qu'est-ce qu'une proportion? Démontrer que, dans toute proportion, la somme des antécédents est à la somme des conséquents, comme un antécédent est à son conséquent. 2° Les mises de trois associés sont 9,000 francs, II, 000 francs et 12,000 francs ; elles sont restées dans l'entreprise, la première pendant six mois, la seconde pendant cinq mois, et la troisième pendant quatre mois. On demande la part de chaque associé dans le bénéfice total qui s'élève à 14, 130 francs.
II. Algèbre, — Qu'appelle-t-on puissance d'une quantité? Simplifier la fraction .
2° Résoudre le système suivant de deux équations, en rendant compte des transformations qu'on doit leur faire subir pour trouver la valeur des inconnues fT; = — ^ Vs ^^
III. Géométrie. — 1° Enoncer dans un ordre convenable les théorèmes relatifs à la similitude des triangles. Démontrer que deux triangles sont semblables lorsqu'ils ont les côtés homologues proportionnels. 2° L'aire d'un bassin circulaire est de 22^^050650 ; trouver son diamètre et son contour ?
Lauréats.
ÉTABLISSEMENTS
POINTS OBTENUS
LAURÉATS
auxquels ils
APPARTIENNENT
(Écoles moyennes.)
Matières littéraires (max. : 60).
Matières
scientifiques
(max. : 40).
3Tt
1" prix
. Ad.-Mat.-Corn.-Vict. Thisquen, de Dolhain- Limbourg
Limbourg.
Turnhout.
2' id.
Henri Wybauw, de Hasselt
3' id.
Auguste Premereur, d'Ixelles
Braine-le-Comte.
4" id.
Pierre Hermans, de Thielen
Turnhout.
Jean-Bapt.-Ch. Scheuer, de Luxembourg.
Louvain.
5« id.
Winand-Victor Dupont, d'Argenteau . .
Visé.
6» id.
Vincent Desmette, de Soignies ....
Soignies.
Edouard Quoilin, de Gérouville ....
Visé.
7* id.
; Charles-Louis Barbier, de Furnes . . . ( Isidore Schodts, de Tirlemont> ....
Furnes.
Braine-le-Comte.
8° id.
Jean-Jules Vervloet, d'Anvers ....
Saint-Ghislain.
9* id.
Joseph Schools, de Turnhout
Turnhout.
10" id,
Jean V»iï Best, aeValKen^waftra. . . .
mSTOIRE DES CONCOURS GÉNÉRAUX.
ÉTABLISSEMENTS
POINTS OBTENUS
LAURÉATS
auxquels ils
APPARTIENNENT
(Ecoles moyennes.)
accessit.
Léon-Louis Hupez, de Quaregnon . .
Saint-Ghislain.
Auguste Martens, de Huy
Huy.
id.
Edouard Bardez, de Beaumont . . .
Beaumont.
J.-C.-A. Maricq, de Chaumont Gistoux.
Saint-Ghislain.
Auguste Van Cutsem, de Saint-Josseten-Noode
Bruxelles.
Soignies.
Houdeng-Aimeries.
Émile-Ad. -Louis Philippron, de Soi-
id.
Eug. Lebacq, de Houdeng-Aimeries .
id.
Victor Bourg, id. id.
Id.
id.
Edouard Froment, de Tiantremange. .
"Waremme.
Auguste Reyers, d'Aerschot ....
Aerschot.
id.
Frédéric-Joseph Lelièvre, de Dinant .
Dinant.
id.
Charles Bernard, de Huy
Huy.
id.
Evrard Keunen, d'Eindhoven. . . •
Turnhout.
id.
Alp.-P.-J.-Félix Lemaire, de Francorchamps . .....
Limbourg.
Turnhout.
Rochefort.
ment, hon
Edouard Delhuvenne, de Turnhout . Théodore Remy, de Rochefort. . .
id.
[ Charles Sanders, de Lierre. . . . ( Jacques-Louis Haeck, d'Aerschot. .
Turnhout.
Aerschot.
id
Ferdinand Collard, de "Waremme .
Waremme.
Eugène-Joseph Restiau, de Soignies.
Soignies.
id.
Luc Baussart, de Boussu-en-Fagne .
Couvin.
id.
Jules Renard, d'Yvoir
Dinant.
/ Eugène Claessens, de Hove. . . .
Bruges.
id.
} Emile Peemans, de Bruxelles . . .
Bruxelles.
( François Godfroid, d'Antheit . . ,
Huy.
id.
Henri Degens, de Harlue ....
Jodoigne.
ÉLÈVES NON LAURÉATS QUI ONT OBTENU AU MOINS LA MOITIÉ DES POINTS
ÉTABLISSEMENTS
(Écoles moyennes.)
Cl,
ÉLÈVES
ÉTABLISSEMENTS
(Écoles moyennes.)
Edouard Surlereaux .
Braine-le-Comte.
Laurent Philippart. .
Huy.
Nestor Bodson . .
Beaumont.
François Doms .
Bruxelles.
Joseph Joly . . .
Braine-le-Comte.
Gustave Devillé.
Virton.
CélestinBuchet. .
Beaumont.
Antoine Beckers
Limbourg.
René Stals . . .
Maeseyck.
Irénée Degandt .
Binche.
Omer Hiernaux . .
Beaumont.
Jules Gérard . .
Fosses.
Auguste Dethieu .
Bruges.
Augustin Leriche
Beaumont.
Jean-Baptiste Rôle
Virton.
Antoine Dubois .
Couvin.
Louis Marchai . .
Couvin.
François Ingels.
Turnhout.
(Écoles moyennes.)
ÉLÈVES
ÉTABLISSEMENTS
(Écoles moyennes.)
Alexandre Loist.
Félicien Lesoir .
1 J.-B Van Camp .
J.-B, Bui-tomboy
François Moens.
1 Arthur Germonpré
François Pellegrin
Léon Blot. . .
Louis Volkaerts.
Pâturages.
Fosses.
Anvers.
Neufchàteau.
Braine-le-Comte.
Ypres.
Péruwelz.
Lierre.
Jules Papier . .
Antoine Malay .
Jules Rutten . .
Charles Requette Jules Crèvecœur Jean Sauter . .
Henri Fontaine .
Louis Gravet. .
Neufchàteau.
Limbourg.
Visé.
Couvin.
Jodoigne.
Tongres.
Fosses.
5Li;
2^ Concours spécial de flamand.
75 élèves inscrits : 73 concurrents.
Sujet : Lof der werkzaemheid .
Lauréats.
LAURÉATS
ÉTABLISSEMENTS
AUXQUELS ILS APPARTIENNENT
(Écoles moyennes.)
POINTS OBTENUS (sur-l(X)).
1" prix. René Stals, d'Eelen
2* id. Henri Wybauw, de Hasselt
3' id. Pierre Hermans, de Thielen
4° id. Jean Van Best, de Valkenswaard
1" accessit. Corneille Vervliet, d'Anvers
2' id. Désiré Timmermans, de Bilsen
3" id. Jean-Baptiste Van Camp, d'Anvers ....
4' id. Joseph Schàfer, de Cologne
1" ment. hon. Joseph Schools, de Turnhout
2' id. Louis Volkaerts, de Lierre
Maeseyck.
Turnhout.
Id.
Id.
Anvers.
Saint-Trond.
Anvers,
Id.
Turnhout.
Lierre.
ÉLÈVES NON LAURÉATS QUI ONT OBTENU AU MOINS LA MOITIÉ DES POINTS
ÉTABLISSEMENTS
(Écoles moyennes.)
ÉLÈVES
ÉTABLISSEMENTS
(Écoles moyennes.)
Henri Rooryck . . .
Furnes.
Joseph Macs ....
Diest.
Eugène Claessens .
Bruges.
Edouard Delhuvenne .
Turnhout.
Mathieu-Th. Kieffer .
Maeseyck.
Ernest Buyst. . . .
Lierre.
Jean Sauter ....
Tongres.
Evrard Keunen . . .
Turnhout.
Charles Sanders. . .
Turnhout.
Henri Jacobs. . . .
Bruxelles.
Travail do l'élève René Stals.
Lof der werkzaemheid,
Waertoe is de mon.sch hier op aerdo bcstomd? Ls hot om do grootheden dezer wereld na
te jagen? Om in vennakcn en plaisiron zyno dagen te sljton? Om geld en goed te verkwis-
ten? Neen, zekerlyk niet. Het is om voor zyne eor, zyn good, in een woord voor het welzyn
van zyn eigen zelven, en vervolgens voor dat van zynen evenmensch te zorgen. Maer hoe zal hy dit zyn doel het beste bereiken ? Zeker niet met een losbandig leven te leiden, en zyne dagen in ledigheid door te brengen. De werkzaemheid, ziedaer de ware geleidster in deze zaek. Maer misschien zullen er zyn die zeggen : « De werkzaemheid kan ons toch niet gelukkig maken »» ; 0 ! hoe bedriegen zy zich ; zy kennén de vruchten, de belooning van den arbeid niet. Nogtans zyn deze zoo menigvuldig, dat zy niet alleen by den vlytigen landbouwer, maer ook aen het paleis des konings uitschynen. De werkzaemheid verbetert onze zeden, ons karakter ; zy verbant de slechte gewoontens, de barbaersche zeden van een land; zy is niet alleen nuttig ten opzigte van ons tydelyk, maer ook van ons eeuwig welvaren. Hy die werkt heeft geene begeerten tôt den lediggang ; neen, gedurig voelt hy zich aengemoedigd tôt den arbeid, gedurig vermeerdert zyn vlyt; hy heeft geene neiging tôt het kwaed.
De werkzaemheid is de heilzaemste bescherming tegen de hartstogten. Hy die haer bemint heeft altyd een gerust geweten, hetwelk hy niet kan uitdrukken ; hy verlangt geene betere gesteltenis ; hy voelt dat hy eene zoete pligt vervult ; hy acht zich gelukkig, en nooit stygen uit zynen boezem eenige klagten op.
Integendeel, hy die het werk veracht, veracht zyn eigen welzyn ; hy weet niet waeraen hy de tyd zal besteden ; overal verveelt hy zich ; gedurig voelt hy eene knaging in zyn geweten ; dan begeert hy dit dan wederom dat, hy is nooit te vreden ; hy geeft zich over aen het kwaed, hy verkwist geld en goed, en weldra ziet hy zich in de grootste ellende, in de grootste armoede gedompeld.
De heilige schriftuer heeft ook in hare vergelykingen den ledigganger niet vergeten ; zy zendt hem naer de mier om daer te aenschouwen hoe dit klein dier gedurig voor voedsel zorgt ; hoe het altyd zwoegt, en geen oogenblik in ledigheid doorbrengt. De bie le vert hem ook een treffelyk voorbeeld op; gedurig op hare bezigheden toegelegd, van het eene bloempje vliegt zy op het ander, van het eene struikje voegt zy zich naer een ander, en nauwelyks heeft zy haren huit op regte plaets gesteld, of zy begeeft zich wederom vogelsnel op weg om ander voorraed te zoeken. Wee hem, die uit dit heerlyk tafreel geene nuttige les trekt ! Deze kleine en onredelyke schepsels zullen eenmael tôt getuigen van zyne traegheid worden geroepen ; hy zal cens moeten rekening afleggen hoe hy al die dagen, al die maenden, ja zoo menige jaren heeft besteed. En wat zal hy antwoorden ? Helaes ! hy zal niets hebben in te brengen ; hy zal betreuren dezen tyd zoo onachtzaem te hebben doorgebragt ; maer het is niet meer tyd. 0 ! ledigganger, begryp toch de noodzaekelykheid van den arbeid, het verderf van den lediggang.
Integendeel, de vlytige, de naerstige werkman zal dit ailes ontgaen ; hy zal eens de belooning, de zoete vruchten van zynen arbeid smaken.
Dit zyn de eenigste weldaden, de eenigste vruchten van de werkzaemheid niet. Neen, de beste, de ware verzekering tegen de gezondheid is de werkzaemheid. Nimmer is de mensch in betere gesteltenis dan wanneer hy op zyne bezigheden is toegelegd ; wanneer hy zyn werk heeft verrigt, wanneer hy zich van zyne pligten heeft gekweten, dan is hy eerst regt vroom, regt opgetogen. Ook het eenigste, het eerlykste, het beste middel om geld, goed, eer en vermogen te verkrygen, is nog wederom de werkzaemheid. De rykdommen door haer verkregen zyn slechts ware rykdommen ; want heeft de mensch goederen die hy door spel of andere dergelyke zaken heeft bekomen, zy zyn maer geleend ; heden ontvangt hy dezelve, morgen worden zy hem ontnomen.
En waeraen hebben wy te danken dat er zoo vêle schatten en rykdommen uit aerde en water worden opgevoerd ; dat ons land met welbebouwde wegen en kanalen is doorkruist; dat wy ons vogelsnel van de eene plaets tôt de andere kunnen begeven ; dat ons vaderland met zoo veel eertitels is bekroond; dat er den koophandel en nyverheid naer wensch bloeyen ; het is nog wederom de werkzaemheid die ons al deze voordeelen oplevert, en die aile dagen nieuwe schatten en rykdommen doet geboren worden.
Moeten wy haer dan niet hoog schatten en teeder beminnen ; o ! jà laten wy aile dagen meer en meer den arbeid beminnen, den ledigganger verfoeyen, den braven werkman hoogst beminnen, en het staetsbestuer achten en pryzen, dat den werker zoo beschermt en ftonmoedi^t,
Établissements du degré supérieur : Athénées et collèges.
I. Opinion du gouvernement sur le concours . — Nouvelles dispositions prises joour F amélioration de T institution.
Le titre V du troisième rapport triennal sur l'état de l'enseignement moyen ^ débute ainsi :
« Depuis que le concours général des établissements d'instruction moyenne est entré comme élément constitutif dans la loi du i^^ juin 1850, chaque année le gouvernement, après avoir consulté le conseil de perfectionnement, apporte dans les règlements organiques de cette institution, les améliorations dictées par l'expérience. Le concours continue à donner les meilleurs résultats : il stimule, à la fois, l'émulation des professeurs et des élèves. Il entretient, parmi les établissements soumis au régime de la loi, cette rivalité jalouse du succès, rivalité si féconde en sacrifices et en efforts, et qui doit nécessairement contribuer à maintenir à une hauteur convenable, si ce n'est à relever encore, le niveau des études. Tel est le but de l'institution, telle en est aussi la portée, j?
Le rapport triennal nous apprend qu'une proposition de modifier sensiblement l'organisation du concours s'était produite, à cette époque, au conseil de perfectionnement. Un des membres adjoints au conseil proposa à cette assemblée, dans sa session du mois de décembre 1857, de changer l'organisation du concours de l'enseignement moyen du l^i' degré en ce sens : lo que le concours, restreint à la rhétorique, aurait lieu à Bruxelles, et qu'on n'y appellerait que les 2 ou 3 premiers élèves de chaque établissement ; 2» qu'on n'accorderait de prix qu'à l'ensemble des matières sur lesquelles on jugerait utile de faire concourir.
Cette proposition avait pour but de prévenir les fraudes et de réprimer en même temps l'abus que l'on avait signalé, et qui consistait, sous le régime existant, en ce que les professeurs de rhétorique et de 2^^ occupaient exclusivement leurs élèves à l'une des matières du concours.
Le conseil ne crut pas pouvoir proposer au gouvernement de prendre cette proposition en considération. A son avis, il y avait lieu d'attendre les résultats d'une nouvelle expérience avant de rien changer au statu quo. Mais il n'en rechercha pas moins les moyens de réprimer les fraudes, et il émit le vœu, accueilli plus tard par le gouvernement, que l'administration supérieure fît exercer une plus grande surveillance sur les opérations du concours, en augmentant le nombre des professeurs délégués à cette fin.
' Ce rapport, déposé par M. le ministre Vandenpeereboom en 1862, comprenait la période -de 1858 à 1860, pendant laquelle les fonctions de ministre de l'intérieur avaient été occupées par M. Rogier, le créateur des concours de l'enseignement moyen.
Le conseil estimait que, si les fonctions de délégué étaient confiées à des personnes fermes et vigilantes, les fraudes pouvaient être efficacement réprimées.
L'arrêté royal organique du concours de 1858 renferme une disposition dans le sens de cette proposition. De plus, par circulaire du 16 juin 1858, le gouvernement'fit connaître qu'en cas de fraude, l'établissement privé, l'établissement patronné ou l'établissement exclusivement communal seraient signalés à l'attention publique dans le rapport annuel sur le concours ; l'établissement communal et l'établissement patronné, subventionnés par le Trésor, pourraient être privés de ce subside. Quant aux athénées, qui sont sous la direction exclusive de l'État, le gouvernement se réservait de prendre, à leur égard, telles mesures qu'il jugerait convenables.
A partir de 1858, il fut décidé que, dans le cas où les membres du jury ne tomberaient pas d'accord sur le chiffre à attribuer à une composition, on ne prendrait pas la moyenne, mais on s'en rapporterait à l'avis de la majorité, en votant d'abord sur le chiffre le plus élevé.
IL Établissements concurrents. — Classes et matières désignées.
Jurys.
Prirent part au concours : les 10 athénées royaux, 10 collèges communaux (Louvain, Nivelles, *Ypres, Gharleroi, Ghimay, Ath, Huy, Tongres, Bouillon, Virton) et 9 collèges patronnés (Pitzenbourg à Malines, Hérenthals, Gourtrai, Poperinghe, Thielt, Enghien, Hervé, Saint-Trond et Dinant).
Le collège communal de Beeringen et le collège patronné d'Eecloo avaient été dispensés de concourir. Le collège communal de Diest n'avait pas d'élèves dans les classes appelées à concourir.
Le sort désigna la 2^^ latine tout à la fois pour le concours littéraire et pour le concours en mathématiques.
Il désigna aussi pour la rhétorique, la version grecque; pour la 2^^, la version latine; pour la 1^^ commerciale, l'économie politique.
La version grecque et la composition latine furent jugées, pour la rhétorique, par MM. Bormans, Gantrelle et Prinz ; la version latine, le thème latin et la composition française, pour la 2^^ latine, par MM. Lebrun, Loumyer et A. Scheler, bibliothécaire du Roi.
La composition française fut jugée, pour la rhétorique latine et pour la 1^6 professionnelle, par MM. Blondel, Hallard et Van Bemmel; pour la 3^ professionnelle, par MM. Fuerison, Juste et Lebrun, qui apprécièrent aussi les réponses aux questions d'histoire et de géographie posées aux concurrents de la 1^6 professionnelle (sections réunies) et de la 3^ professionnelle.
fîîSÎOmE DES CONCOURS GÉNÉRAUX.
Le thème flamand et les compositions flamandes de la 2^^ latine et de la 3e professionnelle furent jugés par MM. Bormans, Fuerison et Van Beers, professeur à l'école normale de Lierre.
Dans les deux classes professionnelles qui concoururent, le thème allemand et le thème anglais furent appréciés par MM. Gantrelle, James et Prinz.
Les concours en mathématiques, en sciences naturelles, en sciences commerciales et en économie politique pour la 1^^ et pour la 3« professionnelle, ainsi que pour la 2^^ latine, furent jugés par MM. Berghem, Devaux, Timmermans, Trasenster, Vinçotte et Schaar, professeur à l'université de Liège.
III. Sujets de composition. — Lauréats. — Élèves non lauréats qui ont obtenu au moins la moitié des points.
