DÉTAILS DE L’EXERCICE

Les principes d’après lesquels l’éducation de la voix pendant la parole ont été déjà suffisamment expliqués ; on peut les résumer dans les propositions suivantes :

EXERCICE DE LA VOIX PARLANTE

1° L’entraînement devra commencer aussitôt que l’enfant pourra parler.

2° La voix doit être fortifiée par des exercices fréquents, dans des pièces fermées et à l’air libre.

3° Quelles que soient les aptitudes naturelles d’un individu, une instruction convenable est nécessaire.

4° Le chant .aide à bien parler, ; comme le plus implique le moins, il faudrait que le futur orateur l’apprît toujours.

Arrêtons-nous sur quelques détails de l’exercice. Remarquons d’abord que si la vocalisation doit toujours être faite mezza voce, dans l’exercice de la parole, on prendra le ton le plus grave ; on s’occupera avec soin et patience de l’articulation ; un orateur qui prononce mal, marche de pair avec un écrivain qui fait des solécismes. Il faut se rendre maître des voyelles de manière à ce qu’on puisse les prononcer avec une pureté parfaite. Ce n’est pas là une exagération ; on les prononcera souvent à des degrés variables d’intensité, de différentes manières, de façon que l’une succède rapidement à l’au tre en prolongeant le son aussi longtemps que la respiration le permet. Chaque voyelle sera combinée à dillérentes consonnes. Hullah donne un tableau très utile de syllabes et de mots pour ce genre d’exercices ; j’y ai renvoyé plus d’une fois. Il est bon de parler avec autant de volubilité qu’on le peut (la voix restant distincte, bien entendu), puis sur un ton lent et mesuré, l’étudiant doit s’appliquer intelligemment et consciencieusement à sa

152 EXERCICE DE LA VOIX PARLANTE

tâche, jamais nonchalamment et d’une façon mécanique. Lorsqu’on est maître du squelette de la parole, on lira à haute voix et on déclamera une fois ou deux par jour des passages des auteurs, autant que possible en présence d’un critique qui arrêtera aux points défectueux, et montrera l’erreur avec la manière de lire.