CONDITIONS NORMALES

écoles de Suisse ont aussi un grand nombre de modèles de grandeurs différentes. Ceci nous semble un luxe inutile pour une classe. Il est certain qu'avec moitié moins de types on peut satisfaire aux exigences des variétés de taille. De plus, il n'est point indispensable de faire faire plusieurs modèles de table ; cela présente même un très-sérieux inconvénient pour le maître, qui est alors obligé de se baisser constamment afin de surveiller le travail des plus jeunes enfants. Il suffit d'avoir, avec un modèle unique de table, des bancs de 3 ou U hauteurs différentes, et, sous la table, des barres d'appui, ou tabourets de hauteurs correspondantes et à distance convenable, pour recevoir les pieds de l'élève. Le banc devra avoir une largeur suffisante pour soutenir dans toute leur étendue les cuisses de i'enfant.

U° Il sera bon d'isoler les enfants, au moins par les bancs. Les tables de 20 élèves ont été remplacées par des modèles à 5, h et 3 places ; plusieurs essais sont faits en ce moment de tables à 2 places, qui permettent au maître de surveiller chaque élève, sans avoir à passer entre les tables et les bancs, et aux élèves de pouvoir quitter leurs places sans se gêner les uns les autres. Sans doute, cela paraît déjà une notable amélioration, si ou compare le modèle actuel aux anciens systèmes; mais pourquoi, lorsqu'il s'agit d'une grande dépense, ne pas choisir tout de suite le mieux? Pour nous, la table à 2 places n'est pas sans inconvénients; deux élèves s'entendront mieux que 3 ou 5 pour faire du bruit, ou pour échapper d'une façon quelconque à une surveillance nécessaire. Admise aujourd'hui, cette table pourrait bien être condamnée demain, et ce

serait un nouveau matériel à construire. Néanmoins, le manque de place est une sérieuse objection au système de la table individuelle. Aux États-Unis, en Suède, où la place ne manque pas, chaque élève a sa place et son pupitre indépendants. Un couloir existe entre chaque rangée de bancs pour le passage du maître et des élèves. N'est-il pas regrettable de refuser chez nous une excellente innovation, et de faire faire une table moins bonne, parce que nous avons déjà un mauvais local, un emplacement insuffisant? Nous verrons tout à l'heure comment on peut avoir des tables isolées qui ne tiennent pas beaucoup plus de place que les tables communes actuelles.

5° Le tabouret ou la barre d'appui doit présenter une surface large d'environ 8 à 10 centimètres, inclinée d'environ 20 ou 30°(Liebreich). Suivant Farhner ', elle doit être horizontale, le pied n'étant au reposque lorsqu'il est appliqué sur une surface de cegenre. Tout dépend de la distance entre la barre et le banc. On ne peut rien conclure de ce que les barres carrées placées sous les tables actuelles, sont toutes usées sur leur angle antérieur. Si le reste de la face supérieure n'est jamais en contact avec le pied des enfants, il faut tenir compte de la distance beaucoup trop grande où ces barres sont placées par rapport au banc et à l'enfant, et de la direction oblique que doit prendre le pied afin d'atteindre cette barre trop éloignée.

Principaux modèles de mobilier scolaire. — PamiB

les modèles de tables-bancs où l'on trouve appliqués 1. Dr Fahrner, Das Kindund der Schultisch, Zurich, 18G5.