MINET DANS L'ARBRE

PHONÉTIQUE

CORRÉLATION

était un Jean avait lundi joli fait chacun jeudi courait joujou disait jure |

Imprimer au tableau:

Dessinez un beau jardin.

Dessinez un petit garçon dans le jardin.

Dessinez un arbre.

Dessinez Minet dans l’arbre.

Coloriez.

Note: Ne pas lire cet exercice aux élèves. Laissez-les sui vre les directives sans aide.

LES LAPINS DE JEAN (pages 79-80)

Morts NOUVEAUX :

C'était

jour son ,

disait

carottes

faut

alla

PROCÉDÉ

Comparer: est était C’est C'était

je, joli, jouer — pour.

Comparer: un son Un son Comparer: est a y n’est n’a n’y

dîner — sais.

Changer le ‘s’ à un ‘t’ et dire que la prononciation est la même.

‘ À l'automne on met dans la cave des patates (pommes de terre), des carottes, des navets, des bettes. Qu'est-ce que vous aimez le mieux de tout cela?” Si un élève dit qu’il aime les carottes, écrire au tableau.

X dit: ‘‘J’aime les carottes.”

Si aucun élève n’exprime sa préférence pour les carottes, il faudra demander le nom des légumes longs et de couleur orange que nous mangeons avec la viande et les pommes de terre. Écrire ‘carottes’ et le faire dire.

Fairelire: Jean donne des carottes au lapin.

Le lapin aime les carottes.

fête, fait — au.

Dire que le ‘t’ ne se prononce pas.

a — la.

Dire que les deux lettres pareilles se prononcent comme une seule.

LES LAPINS DE JEAN n’alla (10)

leur Rt1)

Puis (11)

EXERCICE DE FIXATION

LECTURE DANS LE MANUEL

Comparer: a est alla

n’a n’est n’alla Le, la, les — peur.

Papa, Petit — suis.

“Quel est le titre de cette historiette?

Nous allons voir si Jean prend bien soin de ses animaux favoris. Lorsque nous avons des petits animaux il faut en prendre bien soin et ne pas les négliger. Est-ce que Jean les avait oubliés? Nous allons voir.

Lisez les quatre premières lignes. Jean et Marie n'étaient pas à l’école. Pourquoi? Où était Marie? le papa et la maman? Jean?

Lisez les sept lignes suivantes pour trouver ce qui se passait dehors. Où était un des lapins de Jean? Comment s’était-il évadé de sa petite maison? Que disait-il? Qui peut lire ces lignes comme le petit lapin les a dites? Est-ce que le lapin était triste ou content?

Lisez les deux dernières lignes. Jean est-il venu? A-t-il entendu le lapin?

Lisez les sept premières lignes de la page 80, pour trouver qui va venir en aide au lapin. Qui s’est aperçue que le petit lapin avait faim? Cela lui a fait penser à l’autre aussi. Elle veut leur donner de quoi manger. À qui a-t-elle demandé quoi donner aux deux lapins? Qu'est-ce que celle-ci lui a répondu?

Lisez les trois dernières lignes. Jean avait-il oublié ses lapins? Comment le savez-vous? Que fait-il pour eux?”

LECTURE À HAUTE VOIX

APPLICATION

PHONÉTIQUE

Cherchons la réponse, page 38, section A.

moi peux suis toi deux pluie droite veux nuit froid peut Puis voici veut lui jour voici

pour ici

tour merci cour

Bonjour

bonjour

fourneau

aime panier vous

mais aider ouvre

avait aller poupée

aider laver trouve

maison jouer sourire souris

voir

soir

noir

histoire

boire

miroir

poire

LA PLUIE (pages 81-83)

Mor NOUVEAU:

Flic

EXERCICE DE FIXATION

LECTURE DANS LE MANUEL

LECTURE À HAUTE VOIX

APPLICATION

PROCÉDÉ NO

Comparer: petit flic Petit Flic

Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension de toute l’historiette.

Cherchons la réponse, page 38, section B.

L'HISTOIRE DE MARIE (pages 84-87)

MoTs PROCÉDÉ NOUVEAUX: NO.

L'histoire (2) Comparer: l’homme l’histoire les Les L'homme L'histoire Les Qu'il (2) Comparer: qu’il Qu'il EXERCICE DE FIXATION :

LECTURE DANS Lecture silencieuse, contrôle de compréhension de toute LE MANUEL: l’historiette.

LECTURE À HAUTE VOIX

APPLICATION : Cherchons la réponse, pages 39, 40.

L'HISTOIRE DE JEAN (pages 88-91)

Mort NOUVEAU:

nous

EXERCICE DE FIXATION

LECTURE DANS LE MANUEL

LECTURE À HAUTE VOIX

APPLICATION

CORRÉLATION

PROCÉDÉ NO

(11) nuit, ne — vous.

Lecture silencieuse, contrôle de compréhension de toute l’historiette, du commencement jusqu’à la fin.

Cherchons la réponse, pages 41, 42.

Découper ou dessiner un lapin et sa nourriture favorite. Imprimer les noms dessous.

Découper ou dessiner un petit garçon (une petite fille) et les légumes qu’il doit manger pour être en bonne santé. Imprimer les noms dessous. (L’institutrice imprimera au tableau le nom des légumes dont les élèves auront besoin.)

LÉO ET SON ARGENT (page 92)

MoTs NOUVEAUX :

argent

beaucoup pommes disait-il d'argent EXERCICE DE

FIXATION

LECTURE DANS LE MANUEL

LECTURE À HAUTE VOIX

APPLICATION

PROCÉDÉ

Comparer: l’écureuil l’homme l’argent écureuil homme argent

beau — coucher, courait. Le ‘p’ final ne se prononce pas.

peur, perdu, pas — homme.

Le ‘s’ indique qu’il y en a plusieurs.

disait, il.

Comparer: un argent d’un d’argent

“D’après le titre de la leçon, qui va être le héro de notre petite histoire? D’après la gravure, où est-il?

Lisez les cinq premières lignes pour trouver où Léo est allé. Où Leo est-il allé? Quelle sorte de temps faisait-il? Prenait-il son temps pour se rendre au marché? Qu'est-ce qu’il avait dans le panier? Pourquoi se dépêchait-il?

Lisez le reste de la page. Où est-il maintenant? Que fait-il? Pourquoi? Qu'est-ce qu’il trouve? Que dit-il? Que fait-il? S'il avait marché, est-ce que cela lui serait arrivé? Qu'’arrive-t-il parfois lorsque les enfants courent ici et là?

Au choix.

LÉO VA CHEZ SON GRAND-PÈRE (pages 93-95)

MorTs NOUVEAUX :

grand-père

Grand-père

chemin

temps autre l’autre

oiseau

L'oiseau froid graines

toujours

faînes

EXERCICE DE

PROCÉDÉ

Faire trouver le nom que nous donnons au père de notre père et au père de notre mère. Tâcher de faire dire: ‘“grandpère”. L’écrire au tableau. L’écrire aussi avec la majuscule.

cherche — met, mon — jardin, dindon.

en = em, te, ta.

Le ‘ps’ ne se prononce pas.

aussi, au — trouve.

Le ‘e’ final ne se prononce pas.

Comparer: homme autre l’homme l’autre

toi, moi — maison, disait — cadeau, l’eau, beau.

Comparer: homme oiseau L'homme L'oiseau

“Quel temps fait-il en hiver? Fait-il chaud?” Tâcher de faire dire: “Il fait froid.” L’écrire au tableau et faire lire. Encadrer ‘froid’ et l’isoler.

A gros — faîines.

Toutou — jour — ajouter un ‘s’ qui ne se prononce pas. faire, fait — bonne, donne — ajouter un ‘s’ qui ne se

prononce pas mais qui indique plus d’un.

Se rassurer que les élèves connaissent tous les mots de cette historiette avant d’en faire la lecture.

Discuter des visites chez grand-père. Comment s’y rendre. Quoi y voir. Etc.

“Quel est le titre de cette historiette?

Lisez les quatre premières lignes. Est-ce que le grand-père de Léo demeure loin de chez lui? Comment le savez-vous? Pourquoi Léo veut-il aller voir son grand-père? A-t-il eu la permission de sa maman? Comment le savez-vous?

Lisez les trois lignes suivantes. Léo allait-il lentement chez son grand-père? Pourquoi courait-il? Qu’est-ce qu’il se disait?

Lisez le reste de la page pour trouver ce qui est arrivé à Léo. Que voit-il sur son chemin? Que fait-il? Tout à coup il s’aperçoit de quelque chose. Qu'est-ce que c’est? Léo, que dit-il?

Tournez la page. Qu'est-ce que Léo regarde? Trouvez la ligne qui nous le dit.

Lisez le reste de la page pour trouver ce qui s’est passé entre les deux. Que dit-il à l’oiseau? Qu'’est-ce que le petit oiseau lui a répondu? Pourquoi l’oiseau ne pouvait-il pas aller lui montrer le chemin? Pourquoi l’oiseau avait-il besoin de graines.

Dans la gravure de la page suivante où est Léo?

Lisez les quatre premières lignes pour trouver ce qui se passe ici. Après sa rencontre avec l’oiseau, qui Léo a-t-il vu? Qu'est-ce que l’écureuil lui a dit?

Lisez les trois dernières lignes. Est-ce que Léo a pu retrouver son chemin? Comment le savez-vous? Qui l’a ‘aidé à trouver son chemin? Comment se sont-ils rendus chez grand-père?”