EXERCICE DE LANGAGE
GI
On surveille pour voir si quelques-uns pensent à référer à la page 1 pour l'identification des personnages.
On fait fermer les livres et l’on questionne suivant la marche indiquée pour la leçon précédente: on commence par faire identifier les personnages, puis on fait dire ce que chacun faisait.
Il y a une différence, cependant. Si quelqu'un dit: C’est Marie parce que le mot ‘Marie’ est écrit dessous, on écrit le mot ‘Marie’ au tableau, ou l’on montre la fiche portant ce même mot, et l’on demande aux enfants si c’est ce mot-là qu’il y avait sous la gravure. Si les enfants répondent que oui, il faut leur dire qu’ils ont raison. On fait de même pour les autres mots.
On fait ouvrir les livres et l’on passe en revue les différents points de la discussion, louant les enfants pour les réponses bien données et rectifiant gentiment les erreurs. De plus, on fait remarquer certains détails inévitablement oubliés.
p. 5 Découper des marguerites à l’aide de cercles. Coller dans le cahier à découpures. Ajouter les tiges et les feuilles. Cherchons la réponse, page 5.
p. 5 Découper un écureuil à l’aide de cercles. Ajouter la queue. Cherchons la réponse, page 4.
p. 6 Découper une tortue à l’aide de cercles. Cherchons la réponse, pages 5, 6.
De même que pour les leçons précédentes. Les sujets se multiplient. Pour ce qui est des sciences, on pourrait référer au soin que la nature prend des animaux sauvages; et l’on parle du travail de l’écureuil qui, à l’automne, s’approvisionne de nourriture pour l'hiver.
Il ne faut jamais omettre ces exercices, ni les exercices oraux ni les exercices écrits. Il serait plutôt à recommander d’en ajouter d’autres du même genre. Les premiers préparent aux deuxièmes,
et les deux préparent à la lecture.
