PAGE 7 BUT DE LA LEÇON

L’INTRODUCTION

On dit ces phrases et on fait compter les mots:

Marie aime se baiïgner.

Elle aime beaucoup l’eau.

Bébé regarde un écureuil.

L’écureuil est sur une branche. (5) Jean a trouvé une tortue.

On écrit au tableau, l’un sous l’autre, les mots ‘Bébé’ et ‘Marie’, et l’on demande aux enfants lequel est Le plus grand ou le plus long, le plus petit ou le plus court. On fait de même avec les noms des enfants (les élèves); mais on a soin, au début, de comparer les mots les plus longs et les plus courts. Si de tels exercices ont été faits pendant la période de préparation à la lecture, on pourra commencer à comparer des mots de même longueur.

1. Faire comprendre aux enfants que le dîner fait partie des scènes précédentes; que c’est le résultat du travail du papa et de la maman.

2. Apprendre aux enfants à observer beaucoup de détails et à les retenir.

3. Leur apprendre à associer les mots ‘Le dîner’ aux images visuelles et mentales qu’ils représentent.

“Nous connaissons déjà six pages de la première histoire.” Ayant dit cela, l’institutrice ouvre son livre à la page 1, passe sa main en descendant sur la page 1 en même temps qu’elle compte: Un. Elle tourne la page et répète la même opération en comptant: deux, trois. Elle continue ainsi jusqu’à la fin de la page 6. Cela fait, elle passe les livres aux enfants et leur fait tourner les pages et compter à haute voix. Puis, elle leur dit de fermer leur livre.

Alors, elle dit: ‘Maintenant, nous allons raconter l’histoire du commencement jusqu’à la fin de la sixième page.” Elle raconte l’historiette elle-même, variant la composition afin que les élèves ne l’apprennent pas par coeur et se rendant compte que cette historiette peut être racontée de différentes manières. L’historiette pourrait être racontée comme suit:

“Un beau jour d’été, un homme, sa femme et leurs trois enfants, Jean, Marie et Bébé, sont allés en pique-nique. Ils sont allés

LE PIQUE-NIQUE

DISCUSSION

VÉRIFICATION

au bord de l’eau. Ils sont allés là en automobile. C’était presque le temps de dîner. Aussitôt arrivés, le papa et la maman se sont mis à préparer le dîner. Pendant que le papa et la maman préparaient le dîner, les enfants sont allés s'amuser. Qu'est-ce que Marie faisait? .. Bébé? ...Jean?

“Bien! Je crois que quelqu'un pourra la raconter maintenant . . Mais il y a autre chose. Qu'est-ce que le papa et la maman faisaient? . . . Pensez-vous que cela a pris beaucoup de temps?

. . Pensez-vous qu'il y avait quelque chose de bon à manger?

. | Ouvrez votre livre à la page qui montre le dîner que la maman et le papa ont préparé.” On surveille la manière dont les élèves tournent les pages. “Regardez bien pour essayer de dire tout à l’heure, sans regarder dans le livre, ce qu’ils avaient à manger.”

Pendant que les élèves étudient cette page, l’institutrice jette aussi un coup d’oeil sur cette même page afin de s’aider à retenir la plupart des aliments. On ne s'occupe pas, pour le moment, des ustensiles de cuisine.

D'abord, on laisse nommer les différents aliments dans n’importe quel ordre; puis on discute l’ordre dans lequel ces différents aliments doivent être mangés.

On circule parmi les enfants — qui sont à leur pupître — leur demandant de montrer du doigt les différents aliments que l’on nomme. On repasse l’ordre dans lequel les différents aliments doivent être mangés en disant: ‘Montrez ce qui doit être mangé le premier? . . . Après?”

On pourrait, ensuite, faire nommer et montrer les différentes sortes d’ustensiles de cuisine: assiettes, verres, bols, le thermos, poivrière, salière.

On termine en discutant le fait que cela devrait être un bon dîner, et que cela était le résultat du travail du papa et de la maman pendant que les enfants s’amusaient.

MOT NOUVEAU

dîner

ACTIVITÉS CORRÉLATIVES

CORRÉLATION

RÉCAPITULATION

“Qu'est-ce qui vous dit que c’est le dîner et non le souper ou le déjeuner?” Quelqu'un suggérera peut-être que ce sont les mots qui sont inscrits au bas de la gravure; sinon, il faudra le leur dire.

On présente la fiche portant les mots ‘Le dîner’, ou l’on écrit ces mêmes mots au tableau noir, puis on les fait comparer avec ceux qui sont au bas de la gravure de la page 7. On les compare ensuite avec les mots ‘La maman’ puis, avec ‘Le papa’; enfin, on compare les trois ensemble, ne s’arrêtant toujours qu’à la configuration générale. On termine en faisant lire ces trois groupes de mots de gauche à droite en faisant glisser une baguette sous chaque fiche.

Cette page contient un grand nombre d’objets à dessiner ou à calquer, à découper, à colorier, etc.

Cherchons la réponse, pages 7, 8.

Cette page se prête à merveille à l’enseignement de l’hygiène. Elle rappellera à l’attention des enfants que ce bon dîner est le résultat de travail et de peine de la part du papa et de la maman, et l’importance de boire du lait, de manger des légumes et des fruits.

Devinettes

1. Je connaïs un petit animal. Il vit dans les bois. Il porte sa maison sur son dos. Jean en a trouvé un. Comment cet animal s’appelle-t-il?

2. Il y a un autre animal, plus petit que la tortue. Il n’a pas de grandes oreilles, mais il a une grande queue. Il peut sauter d’un arbre à l’autre. Comment s’appelle-t-il?

83. Dans un panier, près du dîner que le papa et la maman ont préparé, il y a des fruits ronds, gros comme une pomme. Ces fruits sont d’une seule couleur. Ils viennent des pays chauds: ils ne sont pas cultivés par ici. Comment les appelez-vous?

LE PIQUE-NIQUE

4. Sur la nappe, il y a d’autres fruits. Ils ne sont pas ronds, ceux-ci; ils sont longs et un peu recourbées. Quand ils sont mûrs, ils sont jaunes. Comment les appelle-t-on?

5. Je connais des groupes de personnes qui vivent dans une maison. Dans chaque groupe, il y a le papa, la maman et les enfants. Comment s'appelle chacun de ces groupes? (Une famille.)

Note: On pourrait facilement faire d’autres devinettes: pour les arbres, les fleurs, les feuilles, les automobiles, les différents mets, les ustensiles de cuisine — en donnant soit la description ou ce à quoi chacun sert.

Exercices “Oui-Non’

Après avoir entendu la phrase, les enfants doivent dire Oui ou Non, selon le cas. On tâche d’habituer les élèves à ne pas deviner les réponses ou répondre à peu près. On fait vérifier après chaque réponse. Si personne ne sait la réponse juste, on fait regarder danslelivre.

Page1: a) Dans la première page, la maman regarde Bébé. (Non) b) Le papa porte un panier. (Oui) c) Jean regarde sa maman. (Non)

Page2: a) La maman a les cheveux blonds. (Non) 8: b) Le papa a les cheveux noirs. (Non) c) Le papa a le genou droit à terre. (Oui)

Page 4: a) Marie met son pied droit dans l’eau. (Oui) b) Elle a un chapeau sur la tête. (Non)

Page 5: a) Bébé tient une marguerite à la main. (Oui) b) L’écureuil qui est sur la branche regarde Bébé. (Oui)

Page6: a) Jean donne à manger à la tortue. (Oui) b) Jean sourit. (Oui)

Page 7: a) Les ‘“‘hot-dogs”’ sont sur la nappe. (Non) b) La salade est dans un bol de boïs. (Oui) c) Il y a deux sortes de fruits pour le dîner. (Oui)