Thepsych. andved. of adolescence, pp

l'amour 81 suite, la tâche de l'éducateur consiste moins à susciter l'intérêt juvénile qu'à lui fournir des directions et des aliments appropriés. Peut-être, là où il manque, peut-on le créer dans une certaine mesure et vaincre l'apathie du sujet en recourant aux concours sportifs et à d'autres sources d'émotion qui, même s'épuisant avec l'âge, laisseront après elles, sous forme d'habitude, une disposition à s'intéresser dont pourront profiter les fins supérieures. Mais qu'il s'agisse de susciter ou de diriger les tendances altruistes, il ne faut pas trop compter sur les moyens matériels. Comme nous allons le montrer dans le chapitre suivant, la sensibilité adolescente choisit de préférence son objet non dans le monde extérieur à la fois trop défini et trop limité, mais dans un monde imaginaire, où le donné n'étant plus emmaillotté dans un réseau de lois rigides, échappe à la contrainte physique pour fournir des thèmes ou des symboles à la fantaisie juvénile toujours sollicitée par de nouveaux désirs.

MENDOUSSE