SPORE. -^^2 SPOKEN
par exemple: Nous nous regardons les tms les autres;
Nous nous parlons les uns aux autres ; Aimez-vous les uns
les autres. On ajoute donc each other, quand il se passe
quelque chose de mutuel entre plusieurs personnes. On
emploie quelquefois aussi one another^ un im autre,
au lieu de each other.
QUESTIONS
Madame Duval prévient les nouvelles venues que les réponses aux questions qu'elle va faire se trouvent dans la leçon même qui est écrite sur le tableau. Chaque élève dont le numéro sera appelé devra d'abord traduire la question^ pour j)rouver qu'elle Ta bien comprise*^ et ensuite elle devra y répondre en anglais.
Madame Duval. ^Yhat lesson is this? — N** 17.
N° 17. Quelle leçon est celle-ci? ou, Quelle est celte leçon? — It is the twenty-third.
Madame Duval. What does the godmother say to Fanny?— N° 15.
N^ 15. Qu'est-ce que la marraine dit à Fanny?— Sit on my knees, miss, and kiss me.
MAD.1.ME Duval. What does she say to Peter? — N° d2.
No 12. Que dit-elle à Pierre ?— And you, sir, don't stand behind.
Madame Duval. What does she hope ?— N° 1 .
N^ 1. Qu'est-ce qu'elle espère?— She hopes that they hâve been very good.
Madame Duval.— How long hâve they been very goed ? No 22.
No 22. Combieu longtemps ont-ils été bien sages? au, Depuis quand ont-ils été bien sages?— Since the last time they saw each other.
Madame Duval. What must they open ?— N^ 20.
N° 20. Que faut-il qu'ils ouvrent ?— They must open their ears.
Celte précaution devient inutile, quand les éièves sont bien accoutumés aux questions,
us
Madame Duval. Why must they open their ears?—
No 23. Pourquoi faut-il qu'ils ouvrent leurs oreilles? — Because she wants to speakto them; ou^ Because their godmother wants to speak to them.
— Vous devez remarquer, dit madame Duval à la maîtresse de pension, l'avantage qu'il y a à n'appeler le numéro que lorsque la question est faite. Toute la classe a préparé la réponse au moment où le numéro appelé la prononce. Maintenant, nous allons composer quelques» petites phrases.
MADAME DUVAL
Sit on this chair. — IN» 11.
Ne vous asseyez pas sur la table.— N° 14. '
Peter sat on the knees of hisfather.— N°2.
Fanny était assise près de sa maman. — No 5.
Stand near me. — N^ 6.
Le petit garçon se tenait près de sa sœur. — No 9.
The brother and sister kiss each other. — N» 24.
Le garçon et la fdle se taquinent.— No 7.
We understand each other.
Nous nous verrons.— No 8.
Look at each other. — N° 2.
N'avez-vous rien à vous dire l'un à l'autre?— No 9.
LES ÉLÈVES
N° 11. Asseyez- VOUS stu"" cette chaise.
N° 14. Dont sit on the table.
No 2. Pierre était assis sur* les genoux de son père.
N° 5. Fanny sat near hei?* mamma.
N° 6. Tenez-vous près de moi.
No 9. The little boy stood near his sister.
No 24. Le frère et la sœur s'embrassent.
N° 7. The boy and girl tease each other,
N° 21 . Nous nous compre-* nons.
N^ 8, We shall see eacfe other.
No 2. Regardez-vous.
No 9. Hâve you nothing i^ sav to each other ?
V1NGT»TR0ISIÊME LEÇON. 1 49
— J^admire, dit la maîtresse de pension^ la promptitude et la facilité avec lesquelles vos enfants répondent. Comment se fait-il qu'ils n'hésitent pas plus souvent?
— Gela vient, répond madame Duval, de ce que je ne leur donne à traduire que des mots et des constructions qu'ils ont déjà vus. Toutes mes phrases sont préparées d'avance.
— Mais ce doit être un travail bien difficile que de faire une grande variété de phrases^ sans sortir d'un cercle déterminé de mots?
— C'est en efifet plus difficile qu'on ne le pense; mais il y a quelque plaisir à se jouer avec ces entraves et à vaincre les difficultés. Je vais maintenant dicter le devoir à faire d'ici à la prochaine leçon.
A TRADUIRE EN FRANÇAIS
Sit on your mamma's knees, and tell her a story.
I don't know any story.
Well, read one eut of this Look.
I can't read now. It is so liot!
What a lazy little fellow you are !
I am net lazy, but l want to play.
A TRADUIRE EN ANGLAIS
Asseyez-vous sur les genoux de votre papa, et causez avec lui en anglais.
Je ne sais que dire (Je ne sais pas quoi dire).
Dites-moi ce que vous avez fait de votre gâteau ?
Je l'ai donné à un pauvre garçon.
Quelle bonne petite fille vous êtes !
Oui, je suis bien bonne^ mais j'ai besoin d'avoir un autre gâteau.
La maîtresse de pension. De quel dictionnaire se serviront les élèves pour faire ce devoir?
Madame Duval. Ils n'emploieront ni dictionnaire ni grammaire. Ces phrases sont préparées comme celles qu'ils viennent de traduire de vive voix; et de plus, celles du thème correspondent presque toujours à celles de la version, de telle façon que ce qui pourrait les arrêter dans Tun des deux exercices, se trouve expliqué dans Fautre. Je dis presque toujours, parce que je ne m'astreins rigoureusement à cette règle que quand une phrase me paraît présenter quelque difficulté.
La maîtresse de pension. Ni dictionnaire ni grammaire ! Voilà qui s'écarte de toutes nos habitudes. C'est bien singulier! Mais je vois, dans la première phrase de la version, Sit on your mamma's knees: ils savent donc ce que c'est que le génitif possessif?
Madame Duval. Ils ne s'en doutent pas. Ils reconnaissent et ils imitent tout simplement une phrase qu'ils ont vue dans la vingtième leçon : There was in the shoemakers dhop. Toute leur science consiste à imiter les tournures anglaises, à mesure qu'ils les rencontrent dans l'histoire qu'ils étudient.
La maîtresse de pension. Mais, au moins, vous leur faites conjuguer des verbes?
Madame Duval. Jamais. A quoi bon? Ils connaissent, par l'usage, toutes les formes, si simples en anglais, des verbes réguliers; à l'exception cependant de la seconde personne singulière, qui est presque inusitée, et du subjonctif, qui a si peu d'importance en anglais, du moins au point de vue des enfants. Quand un verbe est irréguher, je les en préviens. Interrogez-les; faites-leur traduire les formes que vous voudrez, à l'exception de celles que je vous ai indiquées.
La maîtresse de pension {à Juliette) . Que sigmûe To love?
Juliette. Aimer. Nous avons vu to learn^ apprendre; to tell, dire ; to teach, enseigner, et encore plusieurs autres exemples.
La MAÎTRESSE DE PENSION {à Léonié) . Que signiûe Loving?
LÉONiE. Aimant. Nous avons vu writing, écrivant; darning, reprisant ; going, allant; sewing, cousant, et bien d'autres exemples encore.
La MAÎTRESSE DE PENSION [à AnatoU], Que signifie Loved?
Anatole. Aimé. Nous avons vu dippedy trempé; obliged, obligé; finished^ fini, etc.
La MAÎTRESSE DE PENSION {à Alphofi Se) . Que siguifie 1 love ?
Alphonse. J'aime. Nous avons vu / think^ je pense ; I hâve y j'ai; et, dans la leçon d'aujourd'hui, il y a / hope, j'espère; et I want, j'ai besoin.
La MAÎTRESSE DE PENSION [à Marguerite), Que signifie She loved?
Marguerite. Elle aimait. Nous avons vu She lookedj elle avait l'air; she enteredy elle entra, ou elle entrait.
La MAÎTRESSE DE PENSION {à Charles), Que signifie We shall love?
Charles. Nous aimerons. Nous avons vu We shall play, nous jouerons.
La maîtresse de pension (à Jules). Que signifie They wouldlove?
Jules. Ils aimeraient. Nous avons vu, They would buy, ils achèteraient.
La maîtresse de pension (d madame Duval). Je n'irai pas plus loin. Maintenant je me rends parfaitement compte de votre manière de procéder. Que de larmes et que d'ennuis nous aurions épargnés à nos pauvres enfants, si nous avions connu plus tôt cette méthode !
Après quelques compliments réciproques et une foule de protestations d'amitié entre les jeunes visiteuses et les élèves de madame Duval, la séance est levée.
LECTURE
Twenty-fourth lesson.
« My little f inger told me
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yesterday that your gjreatest
