Preyer, L'unie de Veuf uni (trad. ; Alcau; p

L F.NFANT-AKTISTK.

ils se rc!^aril(Mil loimiiciDciil, avec gravilr, Imis deux, l'orii^iiial et le relief. »

Dans les objets, est-ce la couleur ou la forme qui à première vue frappe l'œil de l'enfant? C'est là une (|ueslion fort controversée. Spencei- a prétendu que la couleur inh'resse l'enfant bien avant la litii^ne, et, partant de cette id('e, il a formuN' toute une théorie pédagogique, suivant laquelle il faudrait apprendre à l'enfant le coloriage avant le dessin. Avec plus de raison, semble-t-il, Froebel' a soutenu que l'enfant, incapable d'abstraire d'un objet aussi bien la couleur que la forme, doit les saisir l'une et l'autre à la fois comme un tout non divisé.

Quoi qu'il en soit à ce sujet, ce qui est certain, c'est d'abord qu'en fait de couleurs, l'enfant aime les plus éclatantes, tout comme les sauvages. Les psychologues ont cherché à savoir à quel moraent l'enfant commence à distinguer les couleurs. Pour faire leurs expériences, ils ont imaginé des méthodes diverses. Preyer montrait à un enfant différentes couleurs, en lui demandant de les nommer : c'est la méthode d'appellation. M. Binet a eu recours à la iij.Hhode de reconnaissance : il plaçait devant l'enfant un jeton rouge, par exemple, en