A PROPOS DE LA QUESTION I
— (( La décoration de l'école, les livres on objets divers mis entre les mains de l'élève, la leçon du maître peuvent contribuer au développement du sentiment du beau. »
« L'art à l'école réclame tout d'abord le soin et le ffoût dans les dispositions architecturales de Védijice et dans sa décoration extérieure. Les Jleurs et les plantes peuvent, à l'intérieur comme à Vextérieur, contribuer à donner à l'école un aspect agréable et riant. »
« Ln décoration et l' imagerie scolaires doivent tenir compte de l'état du développement intellectuel de l'enfant et être appropriées à son âge et à ses facultés. »
— '< L'éducation par Vimage doit tendre dès le début au développement des facultés d'observation et de sentiment. »
(( Le maître cherchera moins à intervenir directement pour imposer son goût à l'enfant que pour
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èvciUcr chr: lui hi furuHt' d'ohsrrrcr. dr i-oiiijxircr cl (le sentir. »
i( // conownl avant tout de nietti-e sons les ijen.j- (les enfants des œuvres originales, d'une exécution sincère et simple. La représentation c.vactc des chefs-d'œuvre consacrés de Car! peut (jraduellenient contribuer à l'éducation. »
— (( Les cartes, tableaux d'enseignement servant au.r leçons du maître sont des insti-uments d'instruction et ne doivent pas être confondus avec les œuvres artistifjues de décoration scolaire. ))
« Le système de décoration mobile est souvent préférable avec des alternances et des iidei-ruptions, de façon que l'œil de l'enfant puisse se reposer, que son attention renaisse, que son désir s'éveille et que son émotion se renouvelle. »
— (( Pour les livres, il convient de distinguer entre l' illustration documentaire et V illustration originale. La première doit être d'une exactitude rigoureuse par rapport au texte auquel elle s'applique; il est nécessaire, de plus, qu'elle soit présentée aux yeux de l'enfant dans une /larmonie de disposition qui soit elle-même une leçon de goût. La seconde doit s'inspirer des caractères de sincérité et de simplicité recommandés pour la décoration scolaire. »
lOO LE MILIEU ARTISTIQUE.
— « Lî usage des cartes postales scolaires peut être recommandé sans exclure cependant l'image scolaire, qui peut être, en même temps quun encouragement et un facteur de moralisât ion, un élément de décoration dans l' école et dans la famille. Les cartes postales et les images scolaires doivent, autant que possible, comporter une légende explicative. »
« // y a lieu de recommander la pratique suivie par certaines écoles dans lesquelles les élèves réunissent en commun, sur un album et sous la direction de leurs maîtres, les cartes postales de diverses natures qui leur sont adressées individuellement ou qu'ils ont eux-mêmes réunies. »
« Le même procédé pourrait être utilement appliqué aux images scolaires et constituerait un petit musée pour V école. Les albums ainsi formés pourraient être communiqués d'école ci école et constituer une sorte de musée circulant. Ces exemples de solidarité entre écoliers doivent être encouragés. »
— « La couverture des cahiers peut être, distinctement ou conjointement, ornementale et instructive ; lorsqu'elle apporte un sujet d'enseignement, elle doit toujours conserver un caractère artistique. »
l'art a l'écolk. i8i
a propos t)k i.a oiksiion ii :
— (( L ili't à Ircjjle doil (tiunr itour rrsulhil de seroir à l éducation mordit' et s'u-idir df l<i jeunesse. »
(( IJitrl à rêeole peut être ulllcnirnl romph-h' jxir les iHsiU's fdciiltdhoes des musées, des monumeids artistiques, organisées d'abord dans les écoles normales, puis dans les écoles secondaires et primaires. »
« Jjdrt a l'éeole doit avoir pour résultat de servir non seulement et iéducalion morale et sociale de l'enfant, mais, plus tard et en dernière analyse, aux intérêts du commerce et de l'industrie française. »
