Ibidem

centrale d’Avranches correspondait-il aux vues ministérielles ? Oui, si lon en juge par le peu d'indications données par Gardin. Celui-ci ne croyait pas utile de composer de cahiers pour l’enseignement de son cours. Il suivait les auteurs agréés par l’ancienne Université. Il s’en servait pour expliquer à ses élèves l’étymologie, la composition des mots, les figures de construction, les tours propres au génie des langues. Sa classe était divisée en deux parties : les plus faibles et les plus forts f.

Les principaux avantages du cours d'histoire, le ministre les envisageait ainsi : C'était 1° de donner aux élèves une connaissance générale des évènements qui se sont successivement passés chez tous les peuples qui ont mérité des historiens, de manière que dans ce genre rien ne leur soit absolument étranger et ne les arrête dans le cours de leurs études et de leurs lectures ; 2° de leur faire observer la marche de l'esprit humain dans les différents temps et les différents lieux, les causes de ses progrès, de ses écarts, de ses rétrogradations momentanées dans les sciences, dans les arts, dans l’organisalion sociale, et la relation constante du bonheur des hommes avec le nombre et surtout la justesse de leurs idées ; 3° de les rendre capables de pousser plus loin leurs recherches, s'ils en ont le désir et le besoin ?. Le 30 frimaire an VIII, Mauget en réponse à cette lettre circulaire, exposait le plan d’un cours qui ne manquait ni d'originalité, ni de valeur pédagogique. Il croyait devoir faire marcher de front histoire et géographie, car Q il n’est guère possible, ce semble, de retracer les évène- « ments politiques sans esquisser le tableau physique des « contrées où ils se sont passés. C’est même un bon moyen de

«les graver dans notre esprit. C’est quelquefois utile pour