LEE

Audran, sur les antiques, Buchotte, sur le dessin etle lavis des plans, Kamper, Lavater et Bulmenbac pour les caractères physionomiques, les bustes du Laocoon, de l'Apollon, de la la Vénus de Médicis, du Gladiateur, du Jupiter, de la Junon, de l'Amour antique, des deux Niobé ; les têtes d'Homère, de Démosthène, de Cicéron et plusieurs extrémités avec l’écorché d'Houdon, sont journellement étudiés dans l’école par ceux des élèves qui obtiennent des succès dans le dessin de la figure. À la vue des chefs-d’œuvre, tels que Lacoon, l’Apollon, etc..…, l’élève contracte, comme à son insu, une sorte d’instinct du beau qui se développe insensiblement et nourrit dans son cœur le goût de l’harmonie qui tient de près aux affections généreuses. »

« Le discours du citoyen Neveu sur la beauté s’est placé ici bien avantageusement ; en faisant sentir que la beauté est une correspondance de la vertu et comment elle s’altère, il a donné une double leçon à l'élève.

« Le professeur donnant leçon tous les jours, moins le décadaire, l'élève intelligent a pu voir la carte du pays qu'il doit parcourir dans cette partie de l’enseignement ; il a pu se mettre à portée de faire concevoir plus ou moins clairement ses idées à l’aide du crayon, mais il serait à souhaiter qu’il eût le temps de s'exercer à la pratique pendant l’année ou les années suivantes. Les élèves qui commencent à 12 ans, pourront soutenir les espérances qu'ils donnent. Plusieurs de 18 à 20 ans qui étaient avancés, ayant été appelés aux armées ou dans la marine, ou pour occuper des places d'officiers de santé, ont laissé la carrière libre aux plus jeunes. Chaque classe a des modèles différents et le temps des classes est

prolongé au besoin. ! »

4, Arch. Nationales, F. 17 À 1344,

Pouchin partageait son cours de mathématiques en deux séctions qu’il enseignait séparément ; la 2° section était consacrée à l'application des mathématiques, aux sciences physiques. Il suivait Bezout !* |

Le cours de physique et chimie durait un an. Robinet, n'ayant pas de machines, donnait très peu d’extension aux parties de son cours pour lesquelles il ne pouvait faire d’expériences. Cela rendait son cours irrégulier. Il suivait Fourcroy ? pour la chimie. -

Perrin, fidèle au système analytique, commençait son cours d'histoire naturelle par les objets inanimés, c’est-à-dire par le règne minéral, ensuite le règne végétal, enfin le règne animal qui commence par le ver (l’être le moins animalisé) et finit par l’homme, l’être le plus parfait des animaux. Il avait fait des cahiers pour lesquels il avait consulté Brugnière et Mauduit, Lacépède, Brisson, etc... La lettre du professeur annonce du talent et du zèle. Ce n'étaient pas des illusions : le préambule du cours que garde précieusement la bibliothèque municipale d’Avranches est rempli de vues remarquables.

Perrin divisait son préambule en plusieurs parties : de l'Histoire Naturelle en général : « Théories de l'Histoire naturelle »; «des corps en général considérés par rapport à l’histoire naturelle ; » «des systèmes et méthode de classification; » « de l’ordre analytique dans l'étude des êtres natu” rels ». Le cours de botanique se divisait lui-même en quatre parties : la physique végétale ; la nomenclature systématique ou méthodique des végétaux ; la connaissance de leurs propriétés ; leur culture. Perrin définit l’histoire naturelle une

science qui embrasse toute les observations qui ont été faites

1. Ouvrage recommandé par la susdite circulaire ; Arch. nationales F.17 A 1341 À et F. 17 À 1344 1.