Chambre, 7 mars

B. Cité par A. de M un. Chambre, 21 mars 1901. 4. Chambre, 21 janvier 1910.

158 l/ÉCOLE PKIMAIHE SOUS LA III' RKPUULIQUE

avec toute discipline intellectuelle et surtout morale.

Mais il y a plus. Si les représentants de l'État s'établissent ainsi juges de la valeur de Téducation, c'est qu'ils ont à défendre l'unité morale de la France. Waldeck-Rousseau disait qu'il fallait songer à l'unité morale, qui devait être la préoccupation de tous ceux qui envisagent Tavenir*. Il la croyait en péril, et, dans son discours de Toulouse, il déplorait la scission produite entre les deux jeunesses par les deux écoles *. M. Combes dénonçait l'organisation des études, cause du désarroi moral de la France : il ne voulait pas de deux camps opposés et tentait de préparer des générations « nourries des mêmes idées, imbues des mêmes sentiments-^ ». Et aujourd'hui encore, on insiste sur la nécessité d'établir enfin l'unité nationale, « l'union morale de tous les Français préparée dès l'école ^ ». Avec M. Combes et Waldeck-Rousseau, c' étaient les congrégations qui menaçaient cette unité ; maintenant ce sont les évêques : unité de prin-