Sénat, 21 juin

l'état juge souverain dans l'enseignement 161

humaine suivre son effort ^ ». On y contribuera, en mettant l'enfant en contact avec les multiples aspects de la pensée moderne, « en face de la grande diversité de la pensée humaine ^ ». Il faut ouvrir son intelligence « à tous les bruits du dehors », avoir foi dans le progrès, dans la démocratie, « dans l'action décisive de la pensée humaine ' ». Et nous retrouvons ici l'idée de Jules Ferry, qui ne voulait pas d'une morale trop précise ou trop fixe, afin de sauvegarder l'avenir. Mais l'attitude présente est plus nette et plus affirmative. Démocratie moderne et progrès sont la même chose et, selon le mot de M. Jaurès, « la question scolaire et la question sociale sont liées ^ ». C'est pourquoi l'État doit revendiquer toute Téducation et l'assurer dans la mesure convenable à l'intérêt commun.

Mais ce progrès, comment le conçoit-on ? Il est relatif à Tidée même de la laïcité. Et voilà pourquoi le nouvel enseignement voudrait s'opposer à celui de l'Église. Souverain régulateur des intelligences et de la pensée, l'État désapprouve l'enseignement catholique. Vers 1900,