Il reprend ici la liste déjà donnée pins haut

noncer, en leur donnant l'accent qu'il faut, à leur faire faire les nuances qui sont conformes aux sujets, et à corriger les fausses cadences ou indexions de voix où ils tombent; ainsi, on les accoutumera à la délicatesse de l'oreille, à l'arrangement des mots et nombre 1 des périodes, outre qu'en les faisant lire peu et souvent on leur donnera peu d'application. Car les enfants sont ordinairement fort distraits, et une trop longue contention émousse la pointe de leur esprit et en éteint le feu. Il sera bon de lire aussi tout haut devant eux, animant ce qu'on leur lit du ton et de l'accent propres à faire entendre les choses et à les y appliquer; cela peut beaucoup les former, parce qu'ils ont une inclination naturelle cà imiter, et à apprendre par imitation : ce qu'on remarque même dans les bêtes, de sorte que les tons, les gestes et les mouvements font une impression naturelle dans leur esprit et même dans les organes du corps, ce qui les tourne et les dispose à imitier ce qu'ils voient et ce qu'ils entendent, comme ceux qui bâillent font bâiller les autres, et ceux qui font des grimaces en font faire aux autres, sans qu'ils le veuillent ou qu'ils s'en aperçoivent....

« Il serait aussi fort utile d'obliger les enfants à vous reconter sur-le-champ ce qu'ils auront retenu de leur lecture2; car cela les rendra plus attentifs, et la réflexion qu'ils feront alors leur gravera davantage les choses dans l'esprit, où les images des paroles viennent d'être imprimées selon l'ordre et la suite de leur lecture, surtout quand les choses leur sont nouvelles et qu'ils manquent de termes et d'autres expressions pour en parler; car leur discours en retient encore tout l'arrangement des paroles, sans que l'assemblage s'en rompe, et s'ils viennent à manquer ou à hésiter, il