L'ÉVOLUTION DES IDÉES EN MATIÈRE D'ENSEIGNEMENT

Les questions qui touchent à renseignement préoccupent aujourd'hui en Allemagne toutes les catégories de la population.

Quelque convaincus qu'ils puissent être de leur propre mérite, les Allemands sentent bien que certaines qualités leur font défaut et que là où d'autres réussissent grâce à leurs aptitudes naturelles, ils ne peuvent lutter avec chance de succès qu'en perfectionnant les méthodes et en portant leur effort du côté de l'éducation. Les questions scolaires, sous leurs divers aspects, sont, de leur part, Tobjet d'une attention de tous les instants. B. 1

Ils n'ont pas à regretter la peine qu'ils se sont donnée. Si à leurs victoires militaires ils ont ajouté de brillantes victoires industrielles, ces succès sont, dans une large mesure, tâ-wftséquence de l'organisation remarquabl045îlciir enseignement et des directions fécon4,€fS cfi|als ont imprimées à la jeunesse. .\ *:*• *• ••• Et ils n^-sai^^fpas encore satisfaits des résultats

auxquetâ*ife* sont arrivés. Ils veulent faire mieux;

il s ^trày allient avec un zèle infatigable à préparer

...dai^^Vêcrues nouvelles pour les luttes inévitables

/'*4ie*ravenir.

' * Lorsqu'on envisage dans leur ensemble les idées qui ont déterminé en Allemagne, auNîours du XIX® siècle, la plupart des changements en matière d'enseignement, on constate que les réformateurs se sont d'abord préoccupés de détourner une partie des jeunes gens des études proprement littéraires pour les orienter du côté de l'industrie et du commerce. Dans ce but, on commença, dès 1830, par adjoindre à l'enseignement traditionnel des études nouvelles destinées à attirer l'attention de la jeunesse sur les transformations économiques du monde, à lui faire comprendre que l'industrie et le commerce allaient inévitablement jouer un rôle plus important dans la vie de l'humanité.

Puis, vers le milieu du xix® siècle, on créa, sous le nom de Realgymnases^ des établissements comportant la suppression de tout enseignement du