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gouvernement les fait. » Le gouvernement accomplira une pareille mission par Toeuvre de Yédtication.

Jamais peut-être la différence qui sépare l'éducation de rinstruction n'avait été afBrmée avec plus de netteté et de force. « Il faut distinguer, disait Rabaut Saint^Étienne. rinstruction publique de Téducation nationale. L'instruction publique éclaire et exerce l'esprit, l'éducation nationale doit former le cœur. La première doit donner de la lumière et la seconde des vertus. Elles sont sœurs, mais réducation nationale est l'aînée; que dis-je, elle est la mère commune de tous les citoyens qui leur donne à tous le même lait, qui les élève et les traité en frères*. » Tous les conventionnels qui , à cette époque , s'occupent des écoles publiques , attachent une immense importance à l'éducation. « L'éducation, s'écriait Romme, développe le caractère, imprime à l'âme une impulsion salutaire, en règle les aifections, dirige la volonté, fait passer dans la conduite et met en action les conceptions de l'esprit, et conservatrice des mœurs , elle apprend à soumettre au tribunal de la conscience les actions et les pensées. Associons désormais l'instruction et l'éducation ; Tune sera le guide et l'autre le flambeau de la société ^. i> Nous ne pouvons suivre Torateur dans les longs développements qu'il donne à sa pensée. Montrer le rôle et l'importance de l'éducation n'était pas pour les conventionnels un simple thème à amplification oratoire. C'est d'elle qu'il? attendaient avant tout la transformation des générations nouvelles et du peuple français. « C'est à elle, disait Ducos, à adoucir nos mœurs, à semer dans nos âmes ces principes d'humanité , de bienveillance universelle , charme et bien de la société et sur lesquels reposeront désormais^ les gouvernements populaires. C'est à elle, enfin, qu'il appartient de crée^^ une généroiion nouvelle^, »