PREFACE. XIII

a jeté les bases d'un enseig*nement spécial.

Cette dernière réforme n'est encore qu'à Tétât d'ébauche; nous.reg*retterions pour notre part que, par une réaction d'ailleurs lég'îtime contre les pédantes méthodes et les prog'rammes bornés de l'ancien enseignement classique, on fût entraîné à introduire dans notre système scolaire une dualité funeste, sacrifiant à l'étude des faits l'éducation des facultés, et la culture du sens moral et du gpoût à l'enseig^nement de ce qui est utile. L'esprit utilitaire mène loin, et, pour être franc, si on ne voulait consulter que les besoins matériels, que les intérêts ég'oïstes, ne faudrait-il pas chercher à perpétuer plutôt qu'à détruire les inég'alités sociales et l'éternel antagonisme des riches et des pauvres, des maîtres et des serviteurs, des patrons et des ouvriers, des pasteurs et du troupeau?

On commence à s'occuper atissi de l'éducation des femmes, et, sous ce rapport, la loi Camille Sée est un heureux progrès. En ces matières le danger n'est pas de faire tt'op, mais