LIV. II. CHAP. II

duel de chacun de ces auteurs , et leurs vues particulières dans certains momens; l'on développerait ainsi chez les jeunes filles ce discernement moral si précieux pour leur sexe. La rédaction écrite des réflexions qu'elles auraient faites ou recueillies serait encore pour elles une occupation utile à bien des égards.

Nous ne voudrions pas que ces études prissent la forme sèche de tâches et de leçons. Ce seraient souvent des recherches faites en famille, et animées par l'idée des découvertes auxquelles chaque élève aspirerait. Il en serait surtout ainsi pendant les six jours de la semaine ; mais , le septième jour, de tels exercices pourraient prendre plus d'extension et fournir le sujet de compositions intéressantes. De jeunes esprits, trop sujets à se désorganiser dans une oisiveté complète, auraient là une occupation assortie à la sainte destination du dimanche. On sait quel bien ont fait les écoles du dimanche dans plusieurs pays.

Si l'on se plaint (et comment ne s'en plaindrait-on pas!) de l'absence des croyances positives, au temps où nous sommes, il est bien essentiel de vivifier l'étude de la Bible dans l'éducation. Nous ne craignons pas d'affirmer que , tant qu'on ne reçoit pas une impression à la fois douce et solennelle à la lecture des auteurs sacrés, on reste étranger à l'esprit du christianisme. Et quelle différence entre les hommes sous ce rapport, entre ceux mêmes qui ne se croient pas dépourvus de religion! Pour les uns , la Bible est un livre fermé , un livre dont ils n'entendent pas le langage, objet d'indifférence et presque d'éloignement; d'autres font leurs délices de ce même

livre. La Bible est à leurs yeux une possession inestimable , un appui , un secours pour vivre et pour mourir en paix ; seule voie pour arriver à la gloire du monde à venir, seule consolation dans les misères de ce monde.

In sentiment si salutaire et accompagné de tant de bonheur, peut-il être inspiré par l'éducation? Non. à coup sûr, sans doute; mais nous croyons, et nous en avons vu de frappans exemples, que 1 éducation parvient souvent à l'exciter, tel du moins qu'il peut convenir à la nature de l'enfance.

Les exercices que nous conseillons sont d'ailleurs, à tous égards, salutaires (i). Aucun genre d'instruction n'est plus désirable que celui qui met en jeu l'esprit de recherche, qui le dirige vers des objets dignes de respect, et qui est en rapport étroit avec l'amélioration morale.