CHAPITRE IV

études incohérentes ne donnaient pas, pourquoi u’en serait-il pas ainsi pour les jeunes filles? Vous-même ne vous êtes-vous pas plaint du décousu, du manque d'intérêt qui résulte d'un enseignement où toutes les impressions se sont réciproquement effacées? Oui, nous nous en sommes plaint, et nous essayerons de parer à cet inconvénient par une autre voie, mais ce ne saurait être en ayant recours à une occupation exclusive.

En effet, l’étude la mieux choisie, la plus propre à développer les diverses facultés, ne les mettrait pas toutes en activité dans une éducation de femmes ; les puissants stimulants et la discipline sévère des écoles publiques une fois supprimés, celte étude, pour être unique, n’en serait pas suivie avec plus de fruit; toujours, on éluderait les difficultés, les leçons seraient lâchement prises et données, il se perdrait beaucoup de ce temps dont on a si peu, et tandis que l’ignorance sur plusieurs points resterait profonde, l’esprit ne serait pas plus excité. Comment remplir ensuite les grandes lacunes que laisserait cet enseignement? Aurait-on pour ressources les universités, les cours académiques auxquelles les jeunes gens assistent plus tard? Ici, comme en tant d’autres choses, les femmes subissent le joug que leur impose la nécessité. Ignoret-on que leur éducation est presque toujours un compromis entre le mieux, considéré abstraitement, et le mieux, relatif à leur situation particulière.

Ce sera donc en balançant les effets des études, les unes par les autres , que nous chercherons à établir l’harmonie intérieure chez les jeunes filles.