Article publié dans la Revue pédagogique en

sions d’éléves, occupant des salles distinctes, peut-étre me résoudrais-je 4 donner une lecon séparée 4 chacune. Mais ce serait 4 mes yeux un pis aller. Je chercherais le moyen de réunir tous les éléves, petits et grands, et nous nous appliquerions ensemble a former, dans ce premier et doux moment de la matinée, 4 la faveur du chant et de quelques graves paroles, l’4me commune de I’école. Je m’estimerais bien maladroit si lage le plus tendre ne trouvait pas sa becquée dans la lecture, les conseils, la conversation qu'il va entendre. Je remettrais 4 un autre moment, pris dans le cours des classes, d’accentuer certains points d’une fagon plus dogmatique pour les cours moyen et supérieur — peut-étre une seule fois par semaine, — et de faire apprendre par cceur aux petits enfants quelques sentences!ou des morceaux de poésie. Mais lezercice d’ouverture serait commun a toute l’école et quotidien; il serait, autant qu'il dépendrait de moi, familier, sérieux, insinuant, et libre de tout appareil didactique.

Divers moyens d’enseignement se présentent. Je les emploierais tour & tour ou tous ensemble, selon l’occurrence; je dis mal : selon les circonstances de la veille ou du jour, les dispositions des éléves, les miennes, ne laissant pourtant rien au hasard, et réglant & l’avance le plan de ma lecon.

Souvent, trés souvent, je lirais une sentence, une pensée moralé, en vers ou en prose, bréve et pleine, digne d’entrer dans une collection de mots semblables qui seraient confiés & la mémoire des éléves.

J’en demanderais le sens véritable aux plus grands, aprés avoir amorcé par une question quelqu’un des plus éveillés parmi les petits. Je leur aiderais 4 comprendre, puis a juger, et a faire.des applications A leur vie individuelle ou commune. J’aurais ensuite a rectifier, & compléter, 4 accentuer, surtout & résumer en quelques mots

imples et précis, mais en prenant toujours mon point