DU TRAVAIL

«Ala campagne, tout le monde travaille; il semble que le got du travail vienne en naissant : les enfants paresseux sont rares; s’ils ne travaillent pas, c’est que la tache est pour eux sans intérét ou au-dessus de leurs forces. » (M. Chaussade.)

« La quantité des instants donnés au travail importe; la qualité du travail, son intensité, n’importe pas moins. » (M. Bourdaloué.)

« Cest par le travail qu’ils font chez eux que le maftre peut juger du courage de ses éléves. » (M. Koffel.)

« encourage mes éléves non seulement lorsque leur travail est bien fait, mais lorsqu’il y a eu de leur part un effort sérieux pour le bien faire. » (M. Ravisé.)

« Ce qui me surprend et me fait plaisir, c’est que les grandes s'intéressent au travail des petites; elles sont heureuses des progrés que je constate, et, hors de la classe, elles aident les plus jeunes dans I’étude de leurs lecons. » (Mlle Lavaut.)

« Jai vu avec plaisir quelques éléves rester aprés la

classe sans y étre invités pour faire leurs devoirs tranquillement. » (M. Duhoux.)

Bed os

Dans un autre rapport, je vous parlerai des résultats obtenus relativement aux habitudes de franchise — de probité — de discipline — d'initiative — d’économie — de bienfaisance, etc.

Certains littérateurs, sils lisaient ces pages, diraient peut-dtre en haussant les épaules : « Naiveté d’instituteurs! » Vous, monsieur l’inspecteur d’académie, vous sentirez, j’en suis certain, en parcourant ces humbles extraits, tout ce qu'il y a chez nos maftres de travail, de bonne volonté, de dévouement dans l’accomplissement d’une ceuvre pénible, et vous direz avec moi: « Oh! les braves gens! >

THUILLIER, Inspecteur primaire.

La directrice d’école normale !.

Il s’est accompli depuis quelques années un changement considérable. Tandis qu’autrefois les directrices d’Ecoles ou de Cours normaux exercaient une sorte d’empire absolu dans leur maison, loin des regards du public, traitant de haut leurs maftresses, simples adjointes ou subalternes, et faisant tout plier & leurs volontés, aujourd’hui elles ont a compter avec tout le monde, avec la presse indiscréte, avec opinion sans cesse en éveil des écoles normales, surtout avec leurs maftresses, qui, ayant recu la méme culture qu’elles-mémes, et les mesurant 4 leur valeur, et leur rendant l’obéissance due 4a la fonction, leur refusent le respect si elles ne Je méritent pas. La méme révolution — le mot n’est pas trop fort — qui s’est accomplie dans Yordre politique, dans la famille, dans les relations entre le patron et ses ouvriers, s’accomplit dans l’enseignement public, d’ou elle passera peu & peu dans l’enseignemont libre : l’autorité, toujours nécessairc, de la fonction, ne vaut a la longue que si ellc est doublée de l’influence. Point d’autorité sans supériorité : supériorité de par la loi, sans doute; mais c’est peu et de court usage, s’il ne s’y joint la supériorité personnelle.

Cette supériorité, dont aucun Ministre ne peut dispenser