Boone, p. 186-200. Harvard Catalogue, p

« académies » où certaines familles tiennent leurs enfants à l'écart de réducatioii commune (1) : elles donnent l'instruction supérieure à une élite d'hommes d'Eglise et d'hommes de loi, elles ne forment pas le peuple même.

Pour rencontrer dans Tordre scolaire une création propre à ce peuple, pour trouver le moule qu il a façonné à son usage et qui façonne maintenant du haut en bas les diverses couches dont il se compose, il faut voir les écoles publiques depuis les classes élémentaires {coinmon sc/iools) jusqu'aux classes supérieures {high schools). C'est là que, de degrés en degrés et sans ligne de démarcation bien tranchée entre les divers ordres d'enseignement, les enfants de la démocratie américaine reçoivent Tinstruction qui convient lemieuxà leur génie, répond à leurs besoins, élève leur condition, « une instruction à la portée de tous et qui peut suffire aux meilleures». Ainsi l'a définie l'un des hommes qui en ont tracé le programme (2),

Deux siècles et demi se sont écoulés depuis que le peuple de Boston allouait trente acres de terre au premier maître d'école de la jeune colonie (3), depuis que la législature du Massachusetts imposait des amendes de cinq livres aux villes naissantes qui n'établissaient pas d'école et consacrait le produit de ces amendes à la propagation del'enseignement(4). Aujourd'hui les sommes annuellement dépensées pour les écoles publiques sur toute

\. Report of the Commissioiier or éducation, 1887-1888, p. 482.