Naturforschung und Sckule

Guyau, Rabier et bien d'autres, en même temps que par des critiques littéraires aux vues philosophiques, tels que M. Brunetière. Mêmes diseussions en Italie, où un philosophe distingué, M. Fornelli, vient de publier un livre très complet pour la défense de l'enseignement classique *. La question, outre son importance spéculative, n'offre pas seulement un intérêt scolaire, mais bien un intérêt national et international. Il ne suffit pas de disputer — comme on s'en contente le plus souvent — sur la valeur intrinsèque de telle ou telle étude considérée isolément; il faut en apprécier la valeur relative et la place dans l'ensemble, l'influence sur le développement de l'esprit national, enfin l'utilité plus ou moins grande pour le maintien de l'influence française en face des influences étrangères. Une nation préoccupée de son avenir ne peut s'abstraire ni de son propre passé ni de ses rapports présents avec les autres nations.

Apres avoir parlé d'abord des applications très générales qu'on a faites de la théorie évolutioniste à la pédagogie, nous essayerons de montrer que c'est sur l'évolution nationale et non pas seulement, comme le croit Spencer, sur l'évolution humaine qu'il faut se régler dans le choix des objets d'études.