X INTRODUCTION

acquérir deviennent plus nombreuses et plus complexes : la science et l'industrie font de tels progrès que le cerveau humain ne saurait, sans une discipline de plus en plus rig-oureuse, s'adapter à une telle variété de faits et de lois, de théories et d'applications. La nation qui saurait introduire dans l'enseig-nement l'organisation la plus puissante et la plus une aurait par cela même, dans le domaine inlellecluel, une supériorité analogue à celle des gouvernements et des armées fortement organisés. Jusqu'ici on a surtout réformé soit les programmes, soit les méthodes des diverses études scientifiques ou littéraires; mais on ne s'est guère préoccupé d'introduire l'unité et l'harmonie dans l'ensemble ; notre système d'enseignement ne paraît pas avoir encore trouvé son vrai centre de gi'avilé. Les uns veulent que la base de l'éducation soit scientifique, les autres la veulent littéraire; ces derniers, à leur tour, se subdivisent en partisans des langues anciennes et partisans des langues modernes. Pour nous, nous nous demanderons si le lien des sciences et des lettres ne doit pas être cherché dans la connaissance de l'homme, de la société et des grandes lois de l'univers, c'est-à-dire dans les études morales, sociales, esthétiques et, en un mot, philosophiques.