APPENDICES

CONCILIATION DES ÉTUDES CLASSIQUES AVEC LES ÉTUDES ÉCONOMIQUES ET INDUSTRIELLES

Nous allons prouver par le fait la possibilité de concilier avec les études latines et grecques un enseignement moins formel que le nôtre, plus scientifique et pratique, en même temps que plus philosophique, plus moral et civique, répondant mieux, en un mot, aux « besoins des sociétés modernes ». Nous prenons les programmes officiels et, par une meilleure distribution du travail, nous y introduisons tout ce que rêvent nos réformateurs sous le nom d'enseignement classique français. Nous y concilions également avec les études littéraires et philosophiques l'étude approfondie, soit des sciences mathématiques (écoles du gouvernement), soit des sciences physiques et naturelles (médecine). Bref, nous donnons à l'ensemble des études une orientation vers les sciences morales et sociales sans avoir besoin I de bouleversements dans le système traditionnel.

I. — Pour les classes de sixième et de cinquième, nous nous contentons des programmes actuels, et

nous y maintenons le latin, qui doit être commencé de bonne heure. L'Association pour la réforme de l'Enseignement propose de le faire commencer à la troisième, après un cours d'études primaires, et elle invoque à ce propos l'exemple de ceux qui apprennent le latin en quelques années. On veut ainsi traiter le latin comme une langue vivante que le jeune homme apprend pour la savoir et pour s'en aervir ; on veut ajouter, dans les dernières années de collège, un bourrage de latin aux autres bourrages de langues vivantes et *de sciences. C'est là un nouvel exemple d'aberration pédagogique : le latin perd toute sa vertu sur le développement graduel de l'intelligence et du goût si on en ramène l'étude à une indigestion linguistique de deux ou trois années, et si on le considère simplement comme un ensemble de mots et de tournures à loger dans la mémoire. Ainsi comprise et faussement assimilée à l'étude d'une langue vivante, l'étude du latin serait plus nuisible qu'utile.

A partir de la classe de quatrième, nous proposons les modifications suivantes :

Classe de quatrième.

(Elèves de 1-2 à 13 ans.)

Français, latin et grec G classes de 2 h. } . .

et 1 classe de 1 h. \ ^ ""

Langues vivantes 1 classe de 1 li. 1/2;

et une conférence, sans devoirs ni leçons.

Arithmétique, géométrie... . 2 classes de 1 h. 1/2 — 3 li.

Histoire romaine; géographie générale et géographie de l'Amérique 1 classe de 1 h. 1/2.

Dessin 1 — de 1 h.

APPENDICES : RÉFORMES PROPOSÉES. i05

Nous enlevons ainsi une demi-heure au dessin; nous réunissons la géographie et l'histoire en une seule classe d'une heure et demie. En effet, le cours de géographie inscrit au programme actuel est une répétition et une extension de ce qui a déjà été appris en sixième. 11 n'est donc pas nécessaire de consacrer à l'Amérique une heure entière par semaine pendant toute une année. Dans la division supérieure, pour les élèves qui se destinent aux carrières industrielles et commerciales, on reviendra sur la géographie de l'Amérique, dont la connaissance approfondie n'est vraiment utile que pour eux.

De cette façon, nous aurons en quatrième une étude sérieuse de l'arithmétique et de la géométrie, bases de toute éducation scientifique.

Classe de troisième.

(Élèves de 13 à 14 ans.)

Français, latin et grec 0 classes de 2 h.

Langues vivantes 1 — de 1 h. 1/2.

Conférence sans devoirs ni leçons 1 h.

Algèbre et géométrie 1 classe de 1 h. 1/2.

Physique 1 — de 1 h. 1/2.

et 1 classe de 1 h.

Histoire du moyen âge ; géographie de

l'xVfrique, de l'Asie, de l'Océanie 1 classe de 1 h. 1/2.

Dessin 1 — de 1 h.

On instituera des conférences facultatives de sciences pour les élèves qui, dès la troisième, entrevoient une carrière scientifique.

Nous fondons en une seule classe l'histoire du moyen âge (d'un médiocre intérêt) et la géographie de l'Afrique, de l'Asie, de l'Océanie, qui, déjà apprise en sixième, sera plus tard étudiée à fond par les élèves de la division industrielle et commerciale. Nous pouvons ainsi pousser jusqu'au bout le cours de physique,

406 l'enseignement au point de vue national. interrompu dans le programme actuel pour n'être repris qu'en philosophie. En conséquence, dès la troisième, l'instruction scientifique fondamentale se trouve déjà fort avancée pour tous les élèves.

Classe de seconde.

(Élèves de 14 à 15 ans.)

Français, latin et grec 6 classes de 2 h. ^ n h

et 1 classe de 1 h. S

Langues vivantes 1 classe de 1 h. 1/2.

Conférence de langues vivantes, sans devoirs nilerons. 1 li.

Physiologie 1 li. 1/2.

(Plus, 12 conférences d'hygiène.)

Morale 1 h.

Histoire du moyen âge et des temps

modernes. Géographie de l'Europe 1 classe de 1 h. 1/2.

Dessin (facultatif) 1 — de 2 li.

Des conférences de sciences seront organisées pour les élèves qui prévoient les carrières scientifiques. Une des classes de grec de deux heures pourra en outre, pour ces élèves, être remplacée par une classe de sciences.

Nous fondons encore, dans le programme, l'histoire du moyen âge et la géographie de l'Europe, qui, on le verra tout à l'heure, sera approfondie en rhétorique par ceux qui en ont vraiment besoin.

A la fin de la seconde, dans notre plan, l'éducation scientifique générale est déjà complète pour tous; elle n'aura plus besoin que d'être fortifiée pendant deux années pour ceux qui auront en vue les carrières scientifiques. Quant aux élèves qui se destinent aux professions littéraires, ils ont déjà à peu près parcouru le cycle des sciences, avec une juste prépondérance attribuée aux mathématiques et à la physique.

D'autre part, les élèves qui" ont en vue les carrières scientifiques et industrielles ont déjà étudié le grec

pendant quatre ans. On ne saurait nier que cela ne leur suffise et ne soit supérieur à ce que savaient de grec les anciens bacheliers es sciences. En rhétorique, une simple conférence de grec permettra aux élèves de la division scientifique de ne pas oublier le grec qu'ils ont appris. Enfin, tous les élèves auront également reçu l'instruction fondamentale en langues vivantes. Une fois les jeunes gens parvenus à l'âge de seize ans, ils savent déjà, en général, à quelle carrière ils se destinent. Nous pouvons donc introduire dans les deux dernières années de collège une variété d'études accessoires, sans préjudice pour l'unité des études fondamentales. Les classes de grec vont nous le permettre. A partir de la rhétorique, en effet, l'étude plus approfondie du grec peut être considérée comme une spécialité, non exigible de tous les élèves.

Classe de rhétorique.

(Élèves de 15 à 16 ans.)

Classes communes fondamentales.

Français 4 h.

Latin 4 h.

Langues vivantes 1 h. d/2.

Histoire moderne et géographie de la France i h. 1/2.

Classes spéciales à la division littéraire.

Grec 4 h.

Estiiétique et histoire de l'art 1 h

Cosmographie et chimie 1 h. d/2.

Deuxième classe d'histoire et de géographie 1 h. 1/2.

Cours spéciaux à la division de sciences mathématiques.

Sciences mathématiques et physiques 1 h. 1/2.

Classe complémentaire d'allemand 1 h.

Revision du grec en vue de l'épreuve orale du baccalauréat : lo heures de conférences.

Dès la rhétorique, on le voit, commencera le surmenage mathématique exigé encore aujourd'hui par la routine des grandes écoles du gouvernement, et que l'Université ne peut supprimer sans leur aveu.

Cours spéciaux à la division de sciences physiques et naturelles (médecine, etc.).

Sciences malhcmatiques 2 h.

Physique 2 h.

Chimie'. 1 h. 1/2.

Histoire naturclU; 2 h.

Conférence complémentaire de langues vivantes. . .. 1 h. Revision du grec en vue de l'épreuve orale du baccalauréat : lo conférences.

Manipulations de chimie, etc.

Cours spéciaux à la division des sciences économiques et industrielles.

Études complémentaires de langues vivantes (outre la classe commune) 3 h.

Géographie commerciale et iniiustriellc de la France cl de l'Europe 1 h.

Mathématiques, algèbre, géométrie descriptive et mécanique 2 h.

Physique et chimie appliquée 1 h. 1/2.

Comptabilité , 1 h.

Revision du grec, en vue de l'épreuve orale du baccalauréat : 15 conférences.

Manipulations de chimie, etc.

Philosophie.

(IG à 17 ans.)

Classes fondamentales communes à tous les élèves*

Philosophie (psychologie, grandes conclusions de la logique, principes premiers et dernières conclusions de la morale, philosopliie de la nature et philosophie de l'esprit) 2 classes 1/2 de 2 h. = 5 h.

Histoire contemporaine 1 h.

Cours particuliers à la division littéraire.

Etudes complémentaires de philosophie. Histoire de la philosophie. Explication d'auteurs philosophiques grecs, latins et français.. 2 classes de 1 h. 1/2. = 3 h.

APPENDICES : RKFORMES PROPOSÉES. 40U

Économie politique 1 h. 1/2.

Instruction civique et politique 1 h. 1/2.

Législation usuelle 1 h.

Revision des sciences mathématiques 1 h. 1/2.

Revision des sciences physiques 1 h. 1/2.

Dessin (facultatif) ." 1 h. 1/2.

Conférences facultatives de langues vivantes 1 h.

Cours particuliers à la division de mathématiques.

Sciences mathématiques et physiques 12 h.

Langues vivantes 1 h. 1/2.

Sauf les six heures consacrées à la philosophie et à l'histoire, nous sommes encore obligé d'abandonner les élèves de la division mathématique au chevalet des X et des y, à l'emmagasinage exigé par les programmes des écoles du gouvernement. Ces victimes prédestinées seront donc privées des cours d'économie politique, d'instruction civique et politique, qui pourront cependant, en tout ou en partie, être offerts à leur zèle, si par miracle il leur reste encore un peu de temps à y consacrer.

Cours particuliers à la division des sciences physiques et naturelles.

Sciences mathématiques 2 h. j

Physique et chimie organique 2 h. > 6 h.

Botanique 2 h. )

Langues vivantes, une classe 1 h. 1/2.

Économie politique et science sociale (en commun

avec la division littéraire) 1 h. 1/2.

Instruction civique et politique (»/.) 1 h.

Législation usuelle 1 h.

Dessin (facultatif) 1 h.

Ici nous maintenons, à côté de la grande part faite aux sciences, physiques et naturelles, la part des sciences morales et sociales. Nous n'admettons pas que les facultés de médecine poussent leurs exigences

410 l'enseignement al: point DR VUE NATIONAL.

jusqu'à vouloir sacrifier les études morales et sociales à la botanique ou à la chimie, qui ont déjà une part plus que suffisante. Un médecin exerce une influence sociale qui nécessite pour lui la connaissance de l'économie sociale, de la politique, de la législation usuelle. En ce qui concerne l'accès des facultés de médecine, l'Université est maîtresse chez elle, fort heureusement; le Ministre de l'instruction publique n'a plus les mains liées par les exigences aveugles des Ministères de la guerre, de la marine, etc. ; il doit donc exiger pour les futurs médecins une éducation vraiment libérale et civique *.

' Cours particuliers à la division

des sciences économiques et industrielles.

Langues vivantes 2 classes de 1 h. 1/2 = 3 h.

Malhémaliques el oomptaljililé 1 classe de 2 h.

Sciences physiques el chimie organique.. 1 — de 1 h. 1/2.

Économie politique (en commun avec la division littéraire) 1 h. 1/2.

Instruction civique et iioliti(iue 1 h.

Législation. 1 h.

Économie industrielle, commerciale et rurale, pendant le premier semestre. Géographie industrielle et commerciale, de l'Amérique, de l'Asie, de l'Afrique et de rOcéanie, pendant le deuxième semestre 1 h. 1/2.

Conférences facultatives de dessin, de comptabilité, de langues vivantes. Manipulations de chimie.

Nous maintenons encore ici à leur vraie place les sciences morales et sociales, qui, pour la haute industrie et le haut commerce, sont absolument nécessaires, en raison de l'influence sociale des grands industriels et des grands commerçants; s'ils veulent avoir le titre de bachelier, qui est pour eux du luxe, il faut qu'ils le