PREMIER COURS

Aussitôt que les enfants sauront lire et écrire, qu'ils aient étudié ou non dans les écoles primaires, ils pourront être admis au cours de grammaire. Ce cours sera de la durée de trois ans et dirigé par des instituteurs qui alterneront.

i" Année. — i" Classe du T' Cours.

Le devoir de l'instituteur préposé à cette classe sera d'enseigner à ses élèves les principes généraux de la langue française et de les familiariser avec la connaissance de ce qui forme les différentes parties du discours, comme noms, pronoms, etc., et de leur apprendre les règles les plus communes de la syntaxe.

Il leur apprendra aussi à lire couramment toutes sortes d'écritures, et, pour les apprendre à lire, il aura soin de leur faire comprendre la nature et l'usage des points, virgules, accens et autres notes grammaticales propres à rendre l'écriture correcte.

11 les exercera également à la prononciation en les habituant à

articuler nettement toutes les syllabes, surtout les finales, et leur faisant rendre compte, à chaque phrase, du genre, du nombre, du ca? et du sens de tous les mots ainsi que de leurs rapports et liaisons entre eux.

Pendant les trois derniers mois de l'année scholastique, l'instituteur ajoutera à ses leçons ordinaires une explication des conjugaisons et déclinaisons latines.

Les livres élémentaires qui seront provisoirement adoptés dans cette classe sont :

I' Les principes généraux de la langue française, par Restant ;

2* La Bibliothèque grammaticale ou Mémoire sur la parole et sur l'écriture, par Changeux ;

3* Traité de l'orthographe française en (orme de dictionnaire, par Restant ;

4' Rudiment, de Tricot ;

5* Recueil des actions vertueuses des Républiquains français ;

6' Cathéchisme nouveau de la République française.

a"" Année, 2™* Classe du i*' Cours.

Quand le jeune élève sera instruit des principes généraux de la langue française, qu'il possédera l'art de lire et écrire correctement, qu'il aura acquis les notions de politique et de morale proportionnée à son âge et la connaissance des premiers éléments de la langue latine, il sera temps alors de l'initier dans l'étude de cette langue et ce sera le devoir de l'instituteur de la seconde classe du i" cours qui sera tenu de procéder de la manière suivante :

D'abord, il expliquera, en français, les principes de la langue latine et accoutumera ses élèves à former les conjugaisons, déclinaisons, etc., selon la méthode de Tricot et celle de Restaut sur les règles de la syntaxe.

Quand il les jugera assez instruits sur ces différents objets et qu'il aura pris soin de les leur rendre familiers par des fréquentes répétitions, il les essayera à traduire littéralement du français en latin selon les règles indiquées dans le rudiment, leur apprendra à chercher dans le vocabulaire français chaque mot dont ils auront besoin pour en composer une période latine qui exprime en cette langue la môme idée et le même sens contenu dans la période française qu'il leur aura fait traduire.

Cette traduction faite, il leur en expliquera le mécanisme en leur faisant comprendre que cette opération n'est autre que l'application des règles qu'ils connaissent déjà et qu'il aura soin de leur rappeler en leur faisant rendre compte de nouveau dç ce

qu'elles renferment et de la manière dont ils les ont appliquées par rapport aux noms, pronoms, verbes, adverbes, etc.

Ce travail exige les soins les plus minutieux de la part de l'instituteur afin de ne pas fatiguer et rebuter ses élèves dont il aura .besoin souvent de faciliter l'attention et aider l'intelligence.

Les quatre premiers mois de cette 2"* année scolastique suffiront, s'ils sont bien employés, pour mettre les jeunes gens au courant de la traduction littérale du français en latin et dès lors on pourra exiger d'eux un travail dans le môme genre plus méthodique et plus long, c'est-à-dire les accoutumer à traduire quelques morceaux choisis d'histoire ou de morale qu'ils devront composer chacun en particulier dans l'intervalle de deux classes et en rapporter une copie avec des notes ; l'instituteur devra examiner chacune de ces compositions ou tout au moins en extraire au hâzard cinq ou six dont il fera observer toutes les fautes relatives à la construction latine, aux expressions impropres, aux contresens équivoques et défaut d'orthographe. Finalement, il en dictera la correction dont chaque élève sera obligé de rapporter copie à la classe de l'après-midi, pour s'exercer à une diction pure et une écriture correcte.

Après avoir suivi cette marche pendant quelque temps, il accoutumera les jeunes gens à traduire alternativement du français en latin et du latin en français pour leur rendre plus sensibles les rapports de ces deux langues et les familiariser davantage avec les principes et les règles de l'une et de l'autre.

On se servira, dans cette classe, des livres suivants :

I * Le Rudiment et la Méthode de Tricot ;

2* Le Vocabulaire français -latin et le Cours de latinité, par Vanière ;

y Les Fables de Phèdre et Cornélius Nepos ;

4' Les Epîtres de Cicéron et les Commentaires de César ;

5' Le Cathéchisme nouveau de la République française ;

6* Le Recueil des actions vertueuses des républiquains français.

3™* AnnéEj 3"' Classe du i" Cours.

Cette année sera employée à perfectionner les jeunes gens dans les connaissances grammaticales qu'ils auront déjà acquises.

Le devoir de l'instituteur sera donc de surveiller exactement la connaissance et l'application des principes des deux langues française et latine, en prononciation, l'écriture, l'orthographe, et d'appliquer avec netteté et précision toutes les règles de la syntaxe afin de faciliter à ses élèves l'intelligence de tous les auteurs latins, même les plus obscurs.

Ses leçons seront alternativement des traductions du français en latin, toujours en conformité des principes et des règles appris dans la classe inférieure et dont l'application devra être raisonnée en môme temps qu'elle sera faite sur les différents auteurs ^latins tant en vers qu'en prose.

On suivra cette méthode régulièrement pendant les six premiers mois, obligeant chaque jour tous les élèves à rapporter deux traductions dont on leur fournira la matière Tune à la classe du matin, l'autre à la classe du soir et pour lesquelles ils auront les secours du rudiment, de la méthode et des dictionnaires.

Quand ils seront assez forts dans les principes, et lorsque familiarisés par l'habitude à en faire une application exacte, ils auront déjà appris la valeur d'un grand nombre de mots latins rendus français et traduits du français en latin, il sera à propos de leur faire traduire de vive voix quelques périodes d'une langue en l'autre et même de les obliger à parler latin entre eux, ce qui contribuera puissamment à développer leur intelligence et à graver dans leur mémoire les principes et les rapports de la langue qu'ils étudient avec celles qu'ils connaissent déjà.

Les livres dont on fera usage dans cette classe sont :

r Le Rudiment et la Méthode de Tricot)

2* La Prosodie latine;

V Le Vocabulaire français et le dictionnaire latin ;

4° Le Ciceronianum ou Dictionnaire des élégances ;

5* Les Offices de Cicéron et les Harangues de César ;

6* Les Bucoliques de Virgile et les satires d'Horace,

7* Les Fastes d'Ovide et ses Tristes ;

8' Les œuvres de Tite-Live, ou les épîtres de Senèque.

Ici finit le cours de latinité et de grammaire.