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(2) Geographisches Jahrbuch. t. XIV, p 453.

(3) Voir entr' autres les doléances de Stauber, Das Siudium der Geographie in und ausser der Scimîe, pp. 83 et suivantes.

(4) En Bavière, pour mettre les professeurs de géographie à même de donner leurs cours avec tout le soin désirable, le Ministre des cultes et de l'instruction publique à institué en 1895 à Munich des cours de vacances pour ces professeurs. Voir le programme de ces leçons dans Hochschuhiachrichten, n» Sy, juin 1895.

Dans les différents congrès internationaux des sciences géographiques tenus à Anvers en 1871, à Paris en 1875, à Venise en 1881, à Paris en 1889, à Berne en 1891, des vœux relatifs à l'enseignement de la géographie ont été émis ; nous y remarquons les suivants : augmentation du temps consacré à renseignement de cette science; création de chaires spéciales au degré supérieur ; nécessité de confier les cours de géographie à des géographes et non à des professeurs d'histoire ; introduction dans l'enseignement de l'étude de l'ethnographie, etc. (i).

Souvent aussi dans les congrès des géographes allemands, la question de l'enseignement de la géographie a été mise à l'ordre du jour et chaque fois des vœux ont été émis (2) demandant : i» que la géographie soit enseignée par des professeurs spéciaux ; 7.^ que le nombre d'heures attribué à la géographie soit augmenté, c'està-dire qu'il soit au moins de deux heures par semaine dans toutes les classes jusqu'à l'obersecunda et d'une heure au moins dans les classes supérieures ; 3° que la géographie soit considérée comme branche spéciale (principale) et fasse partie de l'examen de sortie (3),

(i) Congrès d* Anvers, t. I, p. 202; Congrès de Paris, 187:, p. 45; Congrès de Venise, t. I, pp. 324 et 396; Congrès de Paris, 1889, t I, p. 783 ; Congrès de Berne, pp. m et 288.

(2) Notamment à Berlin en 1880 {Verhandlungen des I. deufschen Gecgraphentages. p. 129), à Halle en 1881 {Verhandlungen des IL, p. 137), à Francfort en 1882 [Verhandlungen des III., p. 178), à Stuttgart en 1893 {Verhandlungen des X,. pp 126— i33; Kirchhoff, Ueber die Vorbereifung der Geographielehrer fiir ihren Beruf), à Brème en 1895 (Verhandlungen des XL, pp. 218—221), à Jéna en 1897 {Verhandlungen des XIL et Verhandlungen der Gesellschaft jûr Erdkunde zu Berlin, t. XXIV, p. 346J. Voir aussi Lehmann, Der Bildungswert der Erdkunde, et les ouvrages cités p. 26.

(3) R. Lehmann, Der Bildungswert der Erdkunde, Berlin, 1896, propose les modifications suivantes: i» que la géographie soit, enseignée dans les collèges par des prof33seurs préparés spécialemsnt

Les travaujt de MM. H. Wagner, professeur à l'université de Gôttingen, A. Kirchhoff, professeur à l'université de Halle et H. Fischer, oberlehrer à Berlin (i) sont

en vue de cet enseignement ; pour cela il faut ; a) établir dans chaque Université une chaire de géographie, b) que l'enseignement de la géographie dans les universités ait en vue, partiellement au moins, la formation de professeurs de géographie, c) que la géographie soit considérée à l'examen d'état comme une branche distincte, d) que là où les professeurs de çéographie géographes font défaut, que les professeurs actuels se mettent au courant de cette science et que les bibliothèques des lycées soient fournies des ouvrages nécessaires ; 20 dans les programmes donner plus d'heures à l'enseignement de la géographie ; 3° augmenter les connaissances géographiques de tous en rendant les cours de géographie à l'Université publics et en donnant plus de soins à l'enseignement de la géographie dans les écoles supérieures industrielles ; il termine par ces considérations : ce Aber es wurde zugleich zu zeigen versucht, dass die Frage der Fôrderung des letzteren mehr ist als eine blosse Schulangelegenheit. Was in diesen Dingen durch den Unterricht gelernt wird, soU mitgenpmmen werden ins Leben, und wenn in manchen anderen Gegenstànden des Schulunterrichts allerlei spâter, nach dem es auf der Schule seine Dienste gethan, ohne Schaden wieder vergessen werden kann, — das, was ein wirklich tûchtiger geographischer Unterricht mitgegeben hat an Wissen wie an Erkennen und tieferem Verstândnis , das behàlt im spâteren Leben immer und fur jeden seinen erheblichen Wert, heute und in Zukunft mehr als je zuvor. » M. Kirchhoff, au congrès de Stuttgart, termine son discours par ces mots : « Ein guter Schulunterricht in Erdkunde ist fur Deutschland heute mehr denn je eine Sache von hoher nationaler Bedeutung » Voir aussi R. Pohle, Weîche Aufgaben hat der erdhmdliche Unterricht an den hoeheren Lehranstalten zu erfiillen ? Berlin, Gaertners, 1889, pp. 47 et 48 ; et J. Miklau, Bemerkungen und Vorschlaege zum Unterricht in der Erdkunde, Brûnn, 1896.

(i) Ouvrages déjà cités. Les vœux des géographes allemands n'ont guère été pris en considération lors de la révision des programmes en 1892. M. Wagner, professeur de géographie à l'Université de Gôttingen, a écrit: «Objektiv, sind dieselben (les dispositions réglementaires de 1892 en Prusse) im WidersprUch zu den ûbrigen Anstrengungen der Reform ; subjektiv, zeigen sie den deutschen

ceux qui nous font le mieux connaître la situation de la géographie dans renseignement secondaire en Allemagne, surtout en Prusse (i). Nous ne pouvons, dans le cadre que nous nous sommes tracé, étudier plus à fond cette

Geographen zu ihrer Beschamung, dass ihre zehn bis fiinfzehnjâhrigen Bestrebungen an den leitenden Pâdagogen ziemlich spurlos voriibergegangen sind.... Aber es wàre verkehrt, Wenn die deutschen Geographen nunmehr mutlos den Arm sinken lassen wollten. Es gilt vielmehr die Agitation mit allen Mitteln von neuem zu beginnen und durch intensivere Pflege der Lehre, sorgfâltigere Ausbildung der Lehrer, vor allem erneute Durchprùfung der Unterrichtsmethoden den Gefahren der Versumpfung des geographischen Unterrichts zu begegnen » Dericht iiber die Methodik der Erdkunde, dans Geographisches Jahrhich, t. XIV, pp. 402-404.

(i) Voir un compte rendu du travail de M. Fischer dans Annales de géographie, t. VI, p. 276.

M. GuENTHER, dans son étude : Der geographische Unterricht an der Hochsclîule, écrit : « Die Lehrplâne Preussens und des Kônigreiches Sachsen nâmlich, in denen frûher der Géographie der ihr als Bildungsmittel gebûhrende Platz eingerâumt war, haben seit der letzten Revision deren Betrieb so sehr eingeschrânkt, dass auch fiir junge Geographen die Aussichten auf gehôrige Verwendung in ihrem eigentlichen Berufe sich verschlechtert und damit, wie sich selbst versteht, nicht minder die geographischen Auditorien geleert haben. Auch Bayern, das jedoch frûher noch nicht so weit vorwârts gekommen gewesen war, konnte sich der rûckschrittlichen Bewegung leider nicht entziehen. Frûher hatte der in das eigentlicheGymasium, die gegenwârtige sechste Klasse (Untersekunda) aufrûckende Lateinschûler doch einen einigermassen abgerundeten geographischen Unterricht genossen, indem fur die fûnfte Klasse (Obertertia) die Anfangsgrûnde der mathematisch-physikalischen Erdkunde vorgeschrieben waren. Die Reform des Jahres 1892, welcher wir sonst diesen Namen nicht streitig zu machen gewillt sind, weil sie wirklich in gar manchen Punkten eine Besserung herbeigefûhrt hat, râumte mit der betreffenden Stunde auf, so dass also jetzt dem Abiturienten eines bayerischen G)''mnasiums die Môglichkeit versagt ist. von der natûrlichen Beschaffenheit des Planeten, auf welchem er sein Leben verbringt, anders als auf dem Wege des Privatstudiums etwas zu erfahren. »

question — nous serions dans ce cas obligé à nous livrer à une critique des programmes allemands, alors que notre but n'est que de faire connaître l'état actuel de l'enseignement géographique ; — mais il est à prévoir que ces programmes seront modifiés dans le sens des desiderata du corps enseignant, d'autant plus que la géographie prend une place de plus en plus grande dans l'enseignement supérieur.