COORDONNER LES DIVERS ENSEIGNEMENTS

Faut-il montrer comment s’expriment des idées g’aies? Un morceau de la scène du Médecin malgré lui, où Sganarelle explique à Géronte pourquoi sa fille est muette, nous a servi de modèle dans la méthode Brunot-Bony, Cent autres fragments comiques pouvaient être choisis dans le théâtre français.

Est-ce au contraire la tristesse qu’il faut rendre? Un morceau d’un auteur tragique nous montrera comment les grands maîtres ont fait frissonner les foules de terreur et de pitié.

3° 11 peut sembler plus difficile de mettre le vocabulaire en concordance avec la grammaire; on y arrive cependant, et bien simplement.

Au moment où l’on montre la formation du féminin des adjectifs terminés par f, l’idée d’étudier la dérivation des adjectifs, où entre le suffixe if, ne se présente-t-elle pas tout naturellement, et ainsi de suite pour les autres adjectifs ?

Ou bien il s’agit en grammaire du participe passé. Comment ne penserait-on pas à expliquer la formation des noms, masculins, ou féminins, qui dérivent de participes passés : allié, reçu, 'permis, allée, sortie?

Un autre jour, la leçon porte sur la forme passive : c’est une voix du verbe, sans doute, mais l’idée passive se trouve aussi dans certains mots, par

exemple dans des adjectifs en able et en ible {mobilisable = qui peut être mobilisé, exigible — qui peut être exigé). Ces adjectifs viennent tout naturellement composer la leçon de vocabulaire.

Ou bien la grammaire s’occupe du verbe réciproque. Le vocabulaire traitera des préfixes entre, contre, re, qui marquent une idée de réciprocité dans les mots où ils entrent.

En grammaire nous en sommes à la quantité relative : au vocabulaire nous enseignerons comment les suffixes diminutifs eau, et, etc., expriment une chose plus petite qu’une autre, à laquelle elle est implicitement comparée.

4° Il devra y avoir également rapprochement entre la composition française et la grammaire. A un certain moment de l’étude des propositions, on appelle l’attention des élèves sur la proposition elliptique : c’est la partie grammaticale. Une application immédiate de cette notion s’impose : enseigner, en composition française, à rédiger des dépêches télégraphiques, où le sens doit être condensé en peu de mots, enseigner aussi à les interpréter. On a ainsi un résultat, très modeste évidemment, mais immédiatement utilisable et vraiment primaire.

Plus loin, l’ordre de la grammaire appelle la formule impersonnelle cest. Rien de plus naturel