L ENSEIGNEMENT DE LA LANGUI; FRANÇAISE

d'autres remèdes que de faire étudier les formes verbales et leur sens.

A quoi bon multiplier les faits, quand l'expérience fournit aux maîtres des preuves à foison? Mieux vaut chercher les caractères que doit présenter cet enseignement grammatical, dont la nécessité ne fait pour moi point de doute.

En premier lieu, il faut enseigner des choses vraies.

Le conseil peut paraître banal, il ne l'est point. Il suffit, en effet, d'ouvrir à peu près n'importe quel livre de grammaire pour y trouver de graves et nombreuses erreurs.

Voici un manuel, dont je ne citerai pas l'auteur — je fais la critique d'un système et non d'une œuvre — .

Dès les notions préliminaires, confusion complète, commune du reste, des sons et des lettres qui représentent ces sons. Pour l'auteur, une voyelle est une lettre, une consonne est une lettre. On ne saurait mesurer les conséquences d'une méprise fon damentale comme celle-ci. Elle embrouille l'enfant pour toujours, qu'il étudie l'orthographe ou les formes grammaticales. Avant d'apprendre par les yeux, il a appris la langue par l'oreille, il cherche d'instinct dans le mot qu'il prononce l'élément dont vous lui parlez, et ne le trouve pas.

En effet, si nous considérons les lettres seules,