CHAPITRE XIV

N'enseigner la grammaire ni pour l'analyse ni par l'analyse.

Il faudra moins d'efforts, je l'espère, pour détacher les maîtres de l'analyse. Dans les revues, dans les conférences, plusieurs d'entre eux ont signalé les ravages faits par cet exercice. L'un d'eux n'avait-il pas pris cette formule hardie : « Il n'y a rien de plus illogique que l'analyse logique ». J'en proposerais volontiers une aussi nette : « N'enseigner la grammaire ni pour l'analyse, ni par C analyse ».

Les rédacteurs des programmes officiels euxmêmes — les derniers avertis, par définition — ont eu comme honte de l'importance prise par l'analyse dans les classes : ils ont prescrit de renoncer à l'analyse écrite. Orale, elle prend moins de temps, et laisse aussi moins de traces.

Certes, je rends hommage en toute sincérité aux hommes éclairés qui, voyant le mal, se sont] efforcés de le diminuer. Le Volume publiait, à la