‹ L'Enseignement de la musique dans l'éducation de la jeunesseChapitre 41 sur 88 · PLANS DIVERS · texte numérisé non relu

PLANS DIVERS

moniques d un morceau jouent un rôle plus ou moins important. Nous classerons d'après leur ordre d'importance : la mélodie, la basse, le dessin d'accompagnement.

II arrive cependant des cas où un plan secondaire occupe passagèrement la place prépondérante.

Les nuances ont une importance relative et il est bien évident qu'un forte ne s'applique pas également à la mélodie, à la basse et à l'accompagnement.

Pour appliquer ce qui précède à la

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...^ .., . .,^. ,..».., musique des différentes écoles, la

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première condition est de bien se pénétrer du genre, du caractère de l'œuvre à interpréter. Il faut des moyens sobres à la musique simple et austère.

Donnons quelques exemples:

Bach : clarté, rythme sévère.

Haydn, Mozart: pureté des lignes., simplicité de la phrase, exécution spirituelle, rythmée, mouvement bien tenu, verve, brillant, finesse.

Beethoven: ampleur, relief.

Mendelssohn : légèreté, dentelé, fougue.

Wéber: dramatique, impétueux, décoratif, chaleur.

Chopin : grâce, coquetterie, distinction, élégance, puissance pathétique (moyens d'expression à emplo^^er).

Schumann : science, austérité.

Liszt : habileté de mécanisme, verve endiablée.

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