Chapitre V

Dictée Musicale

Pourquoi néglige-t-on la dictée dans la plupart des éducations musicales? on serait bien en peine de donner une réponse à cette question. La dictée nous parait nécessaire, elle contribue à la rapidité des progrés en familiarisant l'oreille de l'élève avec les rythmes et les intervalles. C'est l'occasion de répéter ici qu'il est imprudent de faire deux choses à la fois. On dira que l'élève arrivera facilement à reconnaître les intervalles et à apprécier la hauteur exacte d'an son par le seul fait qu'il travaille un instrument. Nous ne sommes pas de cet avis. Tout doit concourir à la formation du musicien et rien ne doit être négligé. L'avantage de la dictée est de fixer l'attention de l'élève sur l'ensemble et les détails d'un dessin

mélodique chanté ou exécuté par le professeur. Mais il faut procéder par ordre. Le premier soin du professeur sera de bien faire apprécier à l'élève le rapport entre les sons naturels en se basant sur la gamme modèle de do. Partant d'un son de cette échelle diatonique, il cherchera, par l'audition dun son plus grave ou plus aigu, à faire sentir ce mouvement descendant ou ascendant. L'élève qui hésiterait à se prononcer, après des exercices fréquemment répétés, prouverait l'absence complète de dispositions musicales. Cependant les débuts peuvent amener quelques déceptions. Il faut au professeur une grande patience. A moins de cas particuliers^ on peut arriver à former Toreille. Le plus difficile est de fixer Vattention, de savoir faire entendre. Il y a plus de sourds volontaires qu'on ne croit.

Après avoir traité tous les intervalles, mais sans altérations, on peut commencer les études de rs'thme dans les différentes mesures, mais toujours en procédant du simple au composé, et de plus en aidant habilement l'élève. Il ne faut pas craindre de répéter plusieurs fois la même phrase pour lui permettre de corriger s'il y a lieu. Il est même préférable de donner un fragment à la fois, une ou deux mesures, par exemple, et de reprendre le tout pour terminer. Après s'être assuré que l'élève a bien fait sa dictée, le professeur la lui fera solfier, et plus tard harmoniser quand il sera plus avancé.

Quelques exercices de rythmes différents sur une même note ne seront pas inutiles.

Les altérations amèneront généralement des difficultés pour l'élève. Il est bon. pour commencer, de les introduire rarement.

Puis, l'étude particulière de tous les tons majeurs et mineurs compléteront les exercices de dictée. L'élève s'exercera à reconnaître, à l'audition, la tonalité d'un morceau, les modulations, la mesure.

La dictée a donc son utilité. Elle développera, chez l'élève, l'esprit d'analyse qui manque si souvent, et contribuera à la formation de son oreille, Il est à souhaiter que ces exercices soient fréquemment employés. On en appréciera du reste l'importance par la rapidité des progrès.