VI VII VIII
on remonte le VIe degré d'un demi-ton chromatique; il redevient semblable au VIe degré de la gamme majeure.
vu vru
EnJ redescendant, pour montrer que la forme mélodique
La Sol diëze Fa diète Jti Do bécarre
est désagréable à entendre, à cause de l'effet produit par le rapprochement du do ^ (médiante) avec le fa £ et le sol #, on frappera les intervalles harmoniques
sur l'harmonium, et on en fera constater à plusieurs reprises le caractère dissonant, la dureté sonore. C'est pour cette raison que, en descendant, on chante la série en baissant VII et VI d'un demi-ton chromatique, de
façon à avoir les impressions plus douces à l'oreille que donnent les successions suivantes, qu'on répétera à plusieurs reprises :
! vu VI v vi vu vm il m 11 vu v
La Sol bécarre Fa bécarre MI Fadièze Sol dièze La Si Do SI Soldlêze Mi
459. — On fera ensuite l 'exercice suivant, propre à bien établir, en les rapprochant, les différences essentielles des deux séries majeure et mineure, et à les graver dans la mémoire :
LA mineur LA majeur
en variant les toniques et en joignant au nom de la note l'appellation du signe d'altération, chaque fois que cela sera nécessité par la tonalité de la gamme choisie.
Ces notions une fois bien comprises et retenues, on chantera la série mineure complète, ascendante et descendante, avec ces deux intonations :
1> Gammes de Ml mineur
l H lli IV v vi vu vm vu vi v iv m ||
I II III IV V M VU Mil VU VI V IV III II l
Chaque forme de la gamme ainsi présentée sera répétée alternativement en intonation chiffrée puis avec les noms des notes (variables selon la tonique choisie) et toujours suivis de l'appellation des signes accidentels.
La gamme mineure 460. — On fera remarquer que si l'on réunit ces deux séries en une seule, tonique dtt ^tT^enr* 0n obtient une Samme mixte qui appartient de I à V au genre diatonique, chromatique" Exp/i^ de ^ * VIII au genre chromatique. (On expliquera que Ton qualifie par le cation de ces termes. mot genre, la succession diatonique et la succession chromatique, prises dans leur sens le plus général, en dehors de toute idée de gamme, mais simplement pour exprimer qu'une mélodie peut renfermer des sons appartenant tantôt à Tune, tantôt à l'autre des séries diatonique ou chromatique.)
La gamme mineure, ou plutôt le mode mineur participe donc du diatonique et du chromatique ; on peut représenter la série mineure sous cette
PAR L'ÉDUCATION DE L'OREILLE
forme qui renferme tous les sons susceptibles d'être entendus dans une mélodie appartenant au mode mineur.
Genre chromatique
Toutes ces variétés possibles dans la série des sons du mode mineur n'empêchent pas que la caractéristique réelle du mode mineur ne soit la seconde augmentée (ou mieux, son renversement : la 7e diminuée).
En dehors des exercices précédents, on pratiquera avec fruit l'exercice en alternant l'intonation chiffrée avec le nom des notes et des signes accidentels.
mode mineur
mode mineur
Les mêmes exercices seront repris, le maître les frappant cette fois à l'harmonium et les élèves indiquant le mode.
464 . — On reconnaît à l'audition qu'une mélodie appartient au Comment on recon-
mode mineur quand les sons qui la constituent, ordonnés par ™}t à l'audition le mode
mouyements conjoints, présentent l'ordre de succession des tons mmeur* et démi-tons particuliers à la gamme mineure.
La présence d'une septième diminuée ou d'une seconde augmentée dans une mélodie suffit à elle seule à caractériser lè mode mineur.
La quinle diminuée (VII-IV en montant par degrés conjoints)^ suffit aussi à caractériser le mode {en même temps que la tonalité) d'une mélodie. Elle diffère en effet de la quinte diminuée VII-IV du mode majeur par la succession des tons qui la composent ; exemple :
majeur
mineur
On peut aussi considérer comme caractéristique du mode mineur la quarte diminuée que l'on entend, dans la gamme mineure, en descendant du IIIe degré au VIIe.
462. — La confusion, ou tout au moins le doute, peut quelquefois s'établir sur le mode d'une mélodie qui ne contient que les six premiers degrés d'une gamme mineure (on pourrait hésiter avec l'attribution VI-IV d'une gamme majeure). Dans ce cas, le repos ou Vappui fréquent sur la note supposée I (mineur) ou VI (majeur), suffît pour faire l'attribution de la mélodie au mode mineur.
Comment, en cas de doute, différencier les deux modes:
Si la mélodie ne renferme que les sons compris, en montant, entre II et VI (quinte diminuée) du mode mineur, on reconnaîtra que cette quinte diminuée n'est pas VIMV du mode majeur, à ce fait que les deux notes extrêmes n'ont pas la marche qu'elles présentent habituellement dans le mode majeur, où VII monte à I et IV descend à III.
Si Ton voit, par exemple, dans la quinte diminuée
les notes extrêmes se porter sur d'autres degrés que les degrés accoutumés et la mélodie y faire repos, par exemple
Rôle de la tierce majeure commune (î-II-III mode majeur) (IIMV- V modemineur) dans la relativité de deux gammes.
toutes ces formes mélodiques indiqueront incontestablement que la tonalité est LA mineur et non DO majeur : la quinte diminuée SI-FA doit être interprétée II-VI et non VIMV.
Ces notions sont importantes pour la formation de l'oreille ; au cours de la deuxième année. déjà, les enfants seront à même de les assimiler sans peine.
463. — Sans insister sur les fonctions modales et tonales des divers intervalles qu'on peut former en séries conjointescommunes aux deux modes, on signalera simplement que chaque tierce majeure I-II-III du mode majeur se retrouve mélodiquement comme succession III-IV-V dans une tonalité mineure (voir tit. XXVII).
Les tonalités (ou gammes) qui ont ainsi une même tierce majeure commune (entendue par degrés conjoints, comme DO-RÉ-MI) sont dites tons relatifs : on dit que l'un des tons, s'il est mineur, est le relatif mineur du ton majeur qui renferme la même tierce majeure. Exemple :
DO majeur
SOL majeur
-xjt
Lf ton de DO majeur est dit relatif majeur,, dr LA mineur <jUi est dit - relatif mineur,, de DO majeur
~xj—
Il III
SOL m aj c u r •• re fat if m a je u r de Ml mineur '-relatif mineur,, de SOL majeur
vi vu vu i
vu vm
Armure commune de 464. — On remarquera que les tonalités majeures et mineures, mises deux ton* relatifs. ainsi en relations par celle tierce majeure, sont représentées sur la portée par une armure identique.
Dans la gamme mineure relative d'une gamme majeure, la sensible
PAR L'ÉDUCATION DE L'OREILLE
porte toujours une ALTÉRATION qui ne s'inscrit pas à la clef, mais se met, chaque fois qu'il est nécessaire, DEVANT LE VU* DEGRÉ qui, alors, est dit ALTÉRÉ.
Le ton RELATIF MINEUR d'un TON MAJEUR est donc celui dont la tonique est située une tierce mineure au-dessous de la tonique du ton majeur. Ex :
DO maj. SOL maj. RÉ maj.
Relatifs mineurs : LA min. MI min. SI min., etc.
On peut dresser un tableau de toutes les relations modales des gammes : mais il est préférable de les apprendre par la pratique. C'est d'ailleurs ce qu'on fera pour toutes les notions relatives au mode mineur.
Il en sera ainsi des notions relatives aux deux quintes diminuées, aux 4 deux quartes augmentées, à la quinte augmentée et à la quarte diminuée du mode mineur. Si l'occasion s'en rencontre, elles seront signalées ; mais, dans un cours élémentaire, ces notions n'ayant pas d'application pratique immédiate, il n'y a pas lieu de s'y attarder.
465. — On pourrait à la rigueur donner un tableau des enchaînements des gammes mineures par quintes successives ascendantes, déterminés par la communauté d'une tierce mineure dont les composantes I-II-III deviennent IV-V-VI dans la gamme de quinte supérieure, exemple :
La tierce : I — II — III devient IV — V — VI LA SI DO LA SI DO
(en LA mineur) (en MI mineur)
De même les enchaînements des gammes mineures par quintes successives descendantes peuvent être présentés comme conditionnés par la communauté d'une tierce mineure dont les composantes VI-V-IV deviennent III-II-I dans la gamme de quintè inférieure.
La tierce : VI — V — IV devient III — Il — I FA MI RÉ FA MI RÉ
(en LA mineur) (en RÉ mineur)
On aurait ainsi un tableau analogue à celui qui a été constitué précédemment pour les gammes majeures, en partant de la tierce majeure commune à deux gammes.
Mais cela n'a ici qu'un intérêt visuel, si l'on peut dire ; il suffit d'indiquer ces enchaînements aux élèves ; ils ont acquis une connaissance suffisante des faits musicaux pour comprendre ces enchaînements, sans qu'il soit besoin de leur en donner une théorie plus ou moins spécieuse.
466. —On insistera cependant sur ce point que, dans le mode mineur, Le rôle de détermila quarte augmentée IV -VII (ou son renversement VII-IV) reste laça- nation tonale de la ractéristique de la tonalité. (On a indiqué précédemment le moyen de Q^rte^augmentée reconnaître, dans le mode mineur, la quinte diminuée VII-IV de la identique dans les deux quinte diminuée II-VI : les mêmes raisons valent pour les quartes aug- modes.
mentées renversement de ces quintes diminuées.) Mais on n'a la certitude absolue du mode mineur que si la mélodie renferme les degrés IV, VI et VII d'une gamme mineure.
467. — Arrivés à ce point de leurs études, les élèves possèdent les notions
essentielles de la musique : ils ont acquis la faculté de reconnaître et de classer dans leur mémoire les rapports de succession ou de simultanéité des sons musicaux. Ils peuvent aborder l'étude de solfèges de plus en plus complexes au point de vue rythmique ; en tout cas, dès la seconde année, ils peuvent lire couramment des leçons simples, répondre correctement à des dictées orales, transposer des chants faciles ; enfin chanter couramment une partie dans un ensemble choral à deux ou trois voix.
TABLE DES MATIÈRES
Page».
BUT ET PLAN DE CET OUVRAGE v
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA /re LEÇON (Titres I à IV). . . . 1
TITRE I. — Question : Le son. — Le son parlé. — Le son chanté 4
TITRE II. — Question : En quoi le son musical diffèret-il essentiellement du son articulé (parole), du cri et du bruit? 5
TITRE III. — Question : Tous les sons musicaux ne sont pas identiques. Us peuvent différer par des qualités de gravité ou d'acuité — c'est-à-dire par la hauteur. — La série ordonnée des sons musicaux ou gamme 6
TITRE IV. — Question : Représentation visuelle provisoire de la série des sons, différenciés par la hauteur. • — Notion de l'intervalle musical 14
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 2* LEÇON (Titres V à IX). . . . 18
TITRE V. — Question : Dénomination des degrés de la gamme 21
TITRE VI. — Question : Les sons diffèrent par le timbre,
— par l'intensité 23
TITRE VII. — Question : Les sons diffèrent par la durée
— et par la rapidité avec laquelle ils se succèdent 25
TITRE VIII. — Question : Le nom des intervalles simples. — Etude de la seconde 28
TITRE IX. — Question : Extension de la gamme à des sons supérieurs à VIII et inférieurs à I. — Étude des octaves II-II, 1II-IH, etc 31
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 3e LEÇON (Titre X) 34
TITRE X. — Question : La portée. — La gamme, la seconde, l'octave I-V III sur la portée. — Première audition de sons simultanés, — Les octaves entre deux séries : 35
TABLE DES MATIÈRES
l'aies.
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA '/* LEÇON (Titre XI) 47
TITRE XI. — Question : L'intervalle de quinte 48
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 5e LEÇON (Titre XII) 53
TITRE XII. — Question : Comment on mesure la durée dans la musique. — Les durées (ou valeurs de durée). — Comparaison des valeurs de durée : les accents y le temps, — Signes de durée. — Le silence a une durée : signes des silences. — La mesure à deux temps 55
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 6* LEÇON (Titres X1II-XIV). 71
TITRE XIII. — Question : Le nom des notes. — Hauteur absolue des sons. — Diapason 73
TITRE XIV. — Questions : Différenciation du ton et du demi-ton. — Le demi-ton diatonique — Le demi-ton chromatique. — La gamme chromatique.
Place des tons et des demi-tons dans la gamme diatonique majeure. — Première notion de la tonalité. — Les tonalités différentes (toniques prises à toute hauteur sur l'échelle des sons). — Gammes diverses, toujours de
construction identique. — Signes d'altération 78
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 7* LEÇON (Titres XV-XVI). . . 93
TITRE XV. — Question : L'intervalle de tierce 95
TITRE XVI. — Question : Le renversement des intervalles ; 104
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 8e LEÇON (Titre XVII) 109
TITRE XVII. — Question : L'intervalle de quarte 110
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA ,9e LEÇON (Titres XVIII-XIX). 114
TITRE XVIII. — Question : La mesure à 4 temps 117
TITRE XIX. — Question : L'intervalle de sixte 121
TABLE DES MATIÈRES
Pages.
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 10° LEÇON (Titres XX-XXI). 123
TITRE XX. — Question : La mesure à trois temps. — Son unité est toujours une valeur suivie d'un point. . . 125
TITRE XXI. — Question : L'intervalle de septième 129
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA î î* LEÇON (Titres XXII- XXIII) 132
TITRE XXII. — Question : Division de l'unité de temps en fractions de durées égales. — La croche, la doublecroche 134
TITRE XXIII. — Question : Audition de trois et quatre sons simultanés ; notions sur les accords et leurs renversements 141
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 12° LEÇON (Titres XXIV- XXV) 150
TITRE XXIV. — Question : Les clefs. — Leur but. — Leur nomenclature. — Comment on trouve la clef nécessaire à la détermination d'une note nommée sur la portée 151
TITRE XXV. — Question : La noire pointée. — La syncope 155
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 13* LEÇON (Titre XXVI).. . . 160
TITRE XXVI. — Question : La double-croche. — Sa durée bréellc par rapport à la ronde, la blanche, la noire, la croche. — Sa valeur « relative » par rapport à la durée déterminée pour un temps 161
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 14* LEÇON (Titres XXVII- XXVIII) 166
TITRE XXVII. — Question : La tonalité majeure. — Comment on peut, une suite mélodique étant donnée, en déterminer la tonalité. — Les gammes diatoniques majeures 169
TITRE* XXVIII. — Question : La croche unité de temps. 2 4 3
— Mesures à -, ô> ô* ~~ L'unité de mesure. — La tripiers o o
croche 194
240 TABLE DES MATIÈRES
Pftges.
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA /5e LEÇON (Titre XXIX). ... 198
TITRE XXIX. — Question : La mesure composée. — 6 6 9 12
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA Î6* LEÇON (Titre XXX). ... 205
TITRE XXX. — Question : Le rythme : ordre dans le mouvement; retour périodique des mêmes mouvements.: symétrie rythmique. — Le triolet 207
SOMMAIRE-RÉSUMÉ DE LA 17e LEÇON (Titre XXXI).. . . 226
TITRE XXXI. — Question : La série (gamme) mineure. — Les modes : majeur et mineur. — Les intervalles de la gamme mineure 227
JLJL
4415-21. — Corbsil. lmp. Cn.iT*.
