FA SI DO
IV Vil -VIII quatre sept huit, sept quatre trois quatre sept huit sept, quatre trois
(OU Ull)
Cette pratique est très efficace surtout si l'on a soin d'insister sur ce point, que la quinte diminuée est toujours formée de l'intervalle VII-IV en montant ou IV-VII en descendant ; on peut dire encore plus brièvement : «La quinte diminuée d'une gamme est toujours VII-IV ».
186. — Au point de vue de la lecture, on apprendra aux enfants que, à l'exception des quintes, formées des notes SI-FA, SlfcFA #, £/b FA\> dont les deux composantes sont ou naturelles toutes deux (en DO majeur) ; ou toutes deux diézées (en Z)0& majeur); ou bémolisées {en DOb majeur), loule quinte dont la note inférieure esldiézée et la note supérieure naturelle ou dont la note supérieure est bémolisée et la note inférieure naturelle, est une quinte diminuée et doit être chantée avec l'intonation ascendante VII-IV ou avec l'intonation descendante IV-VII, suivant les cas.
On insistera souvent sur cette notion, ainsi que sur l'assimilation du demi-ton à l'intonation Ill-lV ou VI I V III.
PAR L'ÉDUCATION DE L'OREILLE
187. - Partant de l'intonation du demi-ton (III-IV ou VII-VIII), on fera remarquer que l'on peut diviser chaque ton de la gamme en deux demi-tons égaux à III-IV ou VII-VIII.
Frappant alors sur l'harmonium la gamme chromatique, le maître la fera chanter, à plusieurs reprises et alternativement, comme une suite d'intonations VII-VIII puis III-IV, pouvant se figurer ainsi, en repartant du son enharmonique, chaque fois que cela sera nécessaire :
La gamme matiqae.
chro-
(sept huit. *eïftiuit sept- huit. *ept .huit, sept Jiuit sept huit , prononctzuroïs qUaire trois quatre trois quatre trois quatre trots quatre trois quatre
"sept huit, sept huit, sept huit sept, huit sept hirît. sept huit trois quatre trois quatre trois quatre trois quatre trois quatre trois quatre
On redescendra en prononçant huit sept, puis en recommençant la série sur Irois quatre :
( huit sept huit. sept. huit. sept. huit. sepl< huit sept huit sept prononcez (,,liatre trois quat re trois quatre trois quatre trois quatre trois quatre trois
X3 XI — WJ^ 'PU
huit sept. huit, sept huit, sept huit, sept huit sept huit sept, quatre trois quatre-trois quatre trois quatre trois quatre trois quatre trois
On recommencera cette double série, par audition, en la frappant sur l'harmonium ; puis on la reprendra en prononçant les noms des notes, avec les dièzes en montant, les bémols en descendant, en ayant soin de toujours ajouter aux noms des notes, les mots dièze ou bémol, suivant le cas :
prononcez: PO UO dièze RE KEdiézc Ml KA FA dièze SOL SOLdieze LA LArlieZeSl DO
DO SI 51 bémol LA LAhémui SOI» SOLbérapI FA NI MI bémol RE RE bémol UO
188. — Quand la gamme chromatique sera correctement répétée ainsi, le maître rappellera ce qui a été dit de l'altération ascendante par le dièze et de l'altération descendante parle bémol ; il transcrira alors au tableau noir la gamme chromatique ascendante par dièzes et descendante par bémols, en donnant les intonations, aussitôt reproduites par les enfants, au fur et à mesure que chaque note sera écrite,
et en joignant, chaque fois qu'il sera nécessaire, les mots dièze ou bélmQ aux noms des notes.
Do SI Si bémol La La bémol Sol Sol bémol Fa Ni Ni bémol Ré Ré bémol Do
189. — On fera remarquer que la gamme chromatique existe dans la nature : on l'entend quand le vent souffle dans les cheminées (on peut reproduire cet effet du vent sur le piano ou l'harmonium).
De même, si on remplit un broc au robinet, on entend une succession chromatique ; les sons sont d'autant plus aigus que le broc se remplit davantage.
On fera, à chaque leçon, un certain nombre d'exercices d'intonations chromatiques, tels qu'ils sont indiqués dans le recueil d'exercices. On rectifiera toutes les intonations douteuses (qu'il s'agisse de demi-tons chromatiques ou diatoniques) par l'intonation chiffrée IIUV ou V1I-VIII.
190. — Dès que les enfants seront familiarisés avec les intonations chromatiques on fera la distinction nominale du demi-ton diatonique {intervalle de seconde, formé de deux sons de noms différents) et du demi-ton chromatique, simple demi-ton, formé par deux' sons de même nom (deux inflexions du même son).
191. — Pratiquement, on insistera sur ce fait que : le demi-ton coupant le ton en deux parties égales (deux demi-tons), chanter DO-DO # équivaut auditivement à chanter DO-RÉ b, c'est-à-dire III-IV ou VII-VIII ; mais que, musicalement, pour des raisons qui seront expliquées plus tard, ce n'est pas la même chose de chanter DO-DO Jf, SIt-DO #, DO-RE b, bien que l'effet soit le même pour l'oreille.
Cet effet pour l'oreille, de confondre dans une même intonation DO# et RÉb, SI# et DOfcq etc., se nomme enharmonie.
Toute note diézée est enharmonique de la note bémolisée qui porte, dans la gamme, le nom immédiatement supérieur, et vice versa; il n'y a d'exception que pour MI-FA et SI-DO (demi-tons) Mlfcl est enharmonique de FAb, FAfe|, enharmonique de MI#, SIfe! enharmonique de DOb, DO enharmonique de SI#
192. — Pour familiariser les enfants avec les diverses tonalités et les mettre à même d'arriver rapidement à la transposition raisonnée, on pratiquera fréquemment les exercices suivants ;
PAR L'ÉDUCATION DE L'OREILLE
Partant de la notion qu'une môme seconde majeure peut être chiffrée alternativement I-II ; II-III (tonique à la seconde majeure inférieure) ; IV-V (tonique à la quinte supérieure); V-VI (tonique à la quinte inférieure); VI-VII (tonique à la tierce mineure supérieure), on chantera successivement (en prenant pour point de départ la seconde majeure DO-RÈ), les différentes gammes diatoniques majeures dans lesquelles on rencontre la seconde majeure prise comme modèle. L'élève devra trouver lui-môme les tonalités et chanter les gammes d'après le chiffrage indiqué, en observant les indications suivantes :
Gamme de DO majeur DO RÉ
Gamme de Sl|> maj.
DO RE I 11 I 11 M IV V VI VII VIII II III trojsdeux un I IV VIII doré mi fa sol la si do deux trois RE DO SI bém.-Si bém Iftbém.SI
bém.
DO RÉ Gamme de SOL majeur ^DO RÉ Gamme de FA majeur ^
