PREMIÈRE SECTION

' /tSSTRfCTIO.VS GÉNÉRALES POCR l’iNSTITUTEUR.

Lorsqu’on fonde une école d’après une àiétbo<le quelconque, si dans l’origine on veut y introduire le dessin, on rencontre de grandes diflicultés, qui disparaissent dès que rétablissement est formé; le travail s’y fait alors, pour ainsi dire , de lui-même et presque saus peine ; il ne faut que continuer à procéder dans l’ordre qu’on a toujours suivi. Ces diflicultés ne peuvent être levées que par la persévérance et le zèle de l’instituteur. S’il dirige une école d’enseignement mutuel, il doit commencer par former des moniteurs, ;i, l’aide de leçons particulières, données à un petit nombre de sujets intclligens et un peu instruits, les exercer à des cominandemens que bientôt ils feçont concevoir à d’autres, et les accoutumer à comprendre les ordres que la voix, ou même le geste leur transmet. Dans les autres modes d’enseignement, le maître doit procéder, à l’égard de cha(|ue élève eu particulier, comme on

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vient de dire qu’on se conduisait à l’egard des moniteurs; la méthode que nous allons exposer convient à toutes, les espèces d’écolcs primaires, quel que soit le mode d’enseignement qu’on y suit.

Pour enseigner le dessin , il faut que le maître eonsàcre, hors de la durée des classes, quelques heures à former plusieurs élèves pris parmi les plus intcliigens, qui serviront de guides à leurs camarades par la seule fqix’c de l’imitation et de l’exemple. Il choisira donc, huit à dix des élèves les plus propres à cet emploi, et les exercera à la pratique des règles qu’on va développer. La plupart des documens que nous donnerons sont réservés k l’usage du maître seul ; mais, si l’on s’interdit, dans les classes', de donner des préceptes, on ne doit pas s’astreindre à cette mesure, quand on n’enseigne qu’un petit nombre de disciples choisis parmi les plus intcliigens. L’étendue des instructions que l’instituteur donnera à ces sujets d’élite, dépendra de leur adresse et de leur aptitude. Il devra d’a-. vance se pénétrer de la lecture des présentes instructions générales, destinées à lui faire concevoir l’en.semble des oj)érations : il lira ensuite les explications relatives aux exercices des classes, en commençant par la j>remièrc; il les mettra donc en pratiqpe avec scs huit ou dix élèves, lorsqu’il aura bien conçu ta marche générale et les instructions de détail destinées à cette première classe. Une fois cette tâche remplie , il passei'a de même à la deuxième classe 1 mais il introduira de suite l’enseignement damd’école, en distribuant ses élèves d’élite dans les rangs ; et en même temps qu’il fera dessiner le premier tableau au reste «le la classe, il formera scs sujets d’élite au dessin du deuxième tableau ,• qu’on pourra bientôt enseigner aux meilleurs élèves de la première classe , et ainsi de suite. Les élèves qui ont ainsi une classe d’avance s(fr les autres la conservent sans cesse à l'aide des leçons particulières , et ^cu à peu on aura introduit les cinq classes de dessin’dans l’école.