POUR L*ENSEIGNEMENT ÉCONOMIQUE ET SOCIAL

Toutefois, en France, ces tentatives ont été isolées et n'ont pas eu de lendemain. La plupart des grandes écoles techniques sont restées à l'écart de ce mouvement, et celles qui ont procédé à de tels essais ne les ont pas renouvelés. On peut donc appliquer aux écoles techniques de France ce qu'un auteur américain écrivait au sujet des Etats-Unis : « C'est un fait regrettable qu'en général le corps enseignant d'une école des mines ne sache guère profiter des occasions d'entretenir des relations avec les anciens élèves, et que d'autre part ceux-ci soient disposés à donner à leur ** aima mater " des prix ou de l'argent plutôt que ce bien que l'argent ne permet point d'acheter, à savoir les leçons de l'expérience (*). »

Au reste, j'estime que, pour obtenir ce concours de praticiens qui ne peuvent dérober qu'une faible partie de leur temps aux travaux professionnels, il convient de ne pas leur, demander des conférences solennelles dont la préparation est absorbante, mais des entretiens sans apprêt, des causeries dépourvues de tout formalisme où ils exposent ce qu'ils vivent chaque jour et comment ils le vivent.

(') The profession and the school (anonyme) (The engineenng and mining journal, numéro du. 24 janvier 1903, p. 142,

col. 3).

178 MOYENS D*EX£gUTION