PREFACE

des obstacles inévitables et des moyens de les surmonter, la tâche de l'élève qui a notamment une mission sociale à accomplir^ la tâche des industriels qui doivent intervenir par leur influence, par leur expérience et par leurs subsides, la tâche des directeurs d'écoles techniques qui consiste à faire connaître au dehors, par une propagande active, les ressources de l'enseignement distribué,

L'enseignement économique et social destiné aux techniciens traverse actuellement, dans son organisation, une crise dont V existence ne saurait être contestée. Sans doute, les écoles qui forment des ingénieurs, non seulement pour les entreprises exploitées par des particuliers, mais aussi pour les fonctions de l'État, ne soufrent point de ce malaise parce que, d'une part, elles sont, depuis de longues années, pourvues d'irn enseignement complet et que, d'autre part, le caractère mixte de leur clientèle d'étudiants impose un programme spécial qui échappe aux influences du milieu : tel est, en France, le cas ^ de l'École des Ponts et Chaussées ; tel est également celui de l'École Supérieure des Mines,

Mais il n'eri est pas de même des écoles dont les élèves ne se destinent qu'à U industrie privée. Dans ces dernières, le sentiment plus ou moins précis de la nécessité de l'enseignement économi-