Descartes. Regies pour la direction de Vespnt

LES IDEES DIRECTRICES DE L^EDUCATION CHEZ DESCARTES 7i

tangibles et visibles. Nous n'habitons pas le palais des iddes r6ve par Malebranche, mais une terre ingrate et rebelle : rimaginaire, fut-il ralionnel, n'est pas ce qui nous importe; il taut prendre pied dans le reel, car c'est dans le reel seul que nous sentons, que nous vivons et que nous agissons. II faul surtout 6viter les deuxfldaux de la science, la precipitation et la pr6somption. Nous avons le don de tout pressentir et nous n'avons le pouvoir de rien deviner. L'utilit(§ pratique sera done notre ambition et notre but. La vraie science est faite pour rhomme, non rhomme pour la science. Loin de nous la connaissance pr^somptueuse et sterile, la philosophic livresque, disputeuse, ^ristique ! II ne sufSt pas, comme dans TEcole, de « parler vraisemblablement de toutes choses » etdetisser, dansTabstrait, unr6seau de deductions qui brillent, scintillent et se brisent comme des loiles d'araigndes. « Au lieu de cette philosophic speculative qu'on enseigne dans les ecoles, on pent en trouver une pratique par laquelle, connaissant la force et les actions du feu,de reau,de Tair, des astres,des cieux et de tons les autres corps qui nous environnent, aussi distinctement que nous connaissons les divers metiers de nos artisans, nous les pourrions employer de m6me fagon a tons les usages auxquels ils sont propres, etainsi nous rendre comme maitres et possesseurs de la nature* ».