THEORIE POSITIVISTE DE L'EDUCATION

universelle : « La legitime suprematie sociale n'appartient ni a la force, ni k la raison, mais a la morale, dominant ^galement les actions de Tune et les conseils de Tautre. » Et plus loin : « Le type de I'evolution humaine, individuelle et collective, consiste dans Tascendant croissant de notre humanity sur notre animalit^, d'apr^s la double supr6matie de Tintelligence sur les^ penchants, et de Tinstinct sympathique sur Tinstinct personnel ; ainsi ressort directement, de Tensemble du developpement spdculatif, Vtmiverselle domination de la fuorale^ ». Cette hierarchic des sept sciences doit 6tre ddsormais pour la pddagogie une r^v^lation, mais, pour bien Tentendre, il ne faut pas s'en tenir a la lettre qui tue, il faut pdndtrer jusqu'a Tesprit qui vivifie. « Auguste Comte, dit excellemment Stuart Mill, n'eutil rien fait d'autre, cette merveilleuse systematisation I'aurait ddsigne a tons les esprits competents pour appricier cette oeuvre, comme un des principaux penseurs du siecle* ». Nous avons maintenant tous les elements ne<?essaires pour reconstruire la pedagogic du positivisme. « M. Comte, disait Renan, croit queThumanite se nourrit exclusivement de science, que dis-je? de petits bouts de phrases, comme les th^or^mes de gdometrie, de formules arides. » Prenez exactement le contre-pied de ce jugement superficiel, d'un ton si ironique el si