Cours de philosophie positive, IV

aveu que 3,000 emplois a donner chaqiie ann^e pour 50,000 capacit^s possibles et vous parlez encore de cr^er des dcoles! Restez plutdt dans votre syst^me d'exclusion et de privilege, syst^me vieux comine le monde, appuides dynasties et despatriciats, vdritables machines a hongrer les hommes, afin d'assurer les plaisirs d'une caste de sultans. Faites payer cher vos legons, multipliez ies entraves, dcartez par la longueur des ^pVeuves, le fils du proletaire a qui la faim ne permet pas d'attendre, et prot6gez de tout votre pouvoir les ^coles ecclesiastiques oil Ton apprend a travailler pour Tautre vie, k se r^signer, a jeiiner, respecter les grands, aimer le roi et prierDieu. La science est un poison pour les esclaves*. » Le fer rouge de cette terrible ironie ne gu6rit pas la plaie mais nous oblige a chercher encore et a creuser les donn6es du probl^rae. II est bon que le sarcasme impitoyable ait dissipe Tillusion.

II est ddsormais prouv6 que Fenseigneraent integral ne doit 6tre ni Tencyclop^die encorabrante du savoir superficiel ni la culture intensive des esprits en vue d'une selection a outrance des capacitds bien ou mal mesurees et appr^ciees ; d6finissons-le done un developpement methodique de toutes les facult6s et puissances de Fesprit par le moyen de Tuniversalite des sciences. C'est Tint^grit^ de Tesprit obtenue et fix^e par

1. Proudhon. Systeme des contradictions iconomiques^ ch. iii.

Tetude non d'une seule science, non dc toutes les sciences, mais d'une hierarchic de sciences, telle que chacune d^passant celles qui precMent, prdparant celles qui suivent, toutes ensemble tendent uniform^ment a donner a Tesprit sa plus pr6cieuse quality, le tact du vrai et du bien ; c'est Textraction perp^tuelle, par une sorte d'^puration et de chimie id6ale, de tons les €16menls nutritifs etf6condants du savoir humain. Alchimie, dira-t-on, et non chimie! Opposer a Tenseignement integral le tranchant « Jamais! » de Rouher, c*est trop compter sur les resistances des volont^s aveugles et des forces brutes. L'enseignement integral est le corr^latif du suffrage universel. C'est une grande le^on que cette declaration intransigeante du ministre Guizot : « II n'y a pas de jour pour le suffrage universel, ce syst^me absurde qui appellerait toutes les creatures vivantes h Texercice des droits politiques*. »

1. V. Ch. Seignobos, Histoire politique de V Europe contetnporaine, p. 136.