o Sceaux
encore, pour 1 arrondissement de Sceaux. Il existait dans l'arrondissement de Sceaux, d'après le dénom- La population d-âge
scolaire.
breraent de 1876, 12.084 enfants âgés de 2 à 6 ans, et 26.171 de 6 à 14 ans. (Tableaux 3o et 31.)
Les places qui existaient dans les établissements publics le nombre des places
. 1 n 1 existant dans leséta
étaient au nombre de 3.831 pour les salles d asile et de 12.944 bussements publics. pour les écoles : 7.087 pour les écoles de garçons, 5.857 pour les écoles de filles. (Tableaux 35, 31 et 32.)
D'après la statistique scolaire de mai 1877, 5.857 enfants i-^ nombre des enfants
'■ inscrits dans les salles
étaient inscrits dans les salles d'asile : 5.196 dans les salles ''"^''« et les écoie
publiques et libres.
d'asile publiques, 661 dans les salles d'asile libres.
(1) Voir, dans la première édition, l'Annexe IV, pages 656 à 673.
L'effectif des entants inscrits dans les écoles était de 20.300 : 11.635 dans les écoles publiques, 8.665 dans les écoles libres (1).
Le nombre des enfants Ainsi, 6.227 eufants de 2 à 6 ans, sur 12.084, et 5.871 en-
qui seraient hors de
tout établissement dé- fants dc 6 à 14 ans, sur 26.171, ne se retrouveraient pas dans
ducation, '■
le compte des élèves inscrits.
Le décompte à établir. jUj^jg H y a Hcu d'opércr le même décompte que celui que nous avons appliqué à la situation scolaire de Paris et à celle de l'arrondissement de Saint-Denis. Si, pour les enfants de 2 à 6 ans, on interroge la statistique des établissements publics et libres, on constate qu'il s'en trouvait :
Dans les salles d'asile publiques 3.882
Dans les salles d'asile libres 494
Dans les écoles primaires libres de filles 748
Dans les écoles primaires libres de garçons 230
Total 5.354
De même pour les enfants âgés de 6 à 14 ans. On en comptait :
Dans les salles d'asile publiques 1.314
Dans les salles d'asile libres 167
Dans les écoles primaires publiques de garçons .... 6.199
Dans les écoles primaires publiques de fdles 5.073
Dans les écoles primaires libres de filles (pensionnats) . 3.800
Dans les écoles primaires libres de filles (externats) . . i.074
Dans les écoles primaires libres de garçons 1.754
Dans les établissements libres d'enseignement secondaire. 3 . 322
Total 22.703
D'où il semblerait résulter que ;
Ledéncitquienressor- i" Suv 12.084 eufauts âgés de 2 à 6 ans, 6.730 se trouvaient des"' places pouMen- liors dc la sallc d'asilc ; 2" sur 26.171 enfants âgés de 6 à 14 ans,
semble de l'arrondis- ^.„^, ., ^l i .1
«ement. 3,468 n avaicut pas accès dans les écoles.
(1) Le nombre des élablissements était de 282 : 146 publics, 136 libres. Dans ce nombre on comptait 50 salles d'asile : 43 publiques, 7 libres; 232 écoles : 103 publiques, 129 libres. Les écoles publiques se partageaient en 53 écoles de garçons et 50 de filles ; les écoles libres, en 25 écoles de garçons et 107 de filles. (Tableaux 26, 29 et 30).
Mais, eu ce qui touche les écoles, pour peu que l'on se réfère i-" sUuauon réeiie. Le» aux considérations générales que nous avons déjà itérativement exposées sur la durée de la fréquentation, et qui s'appliquent à Tarrondisseraent de Sceaux comme à l'arrondissement de Saint- Denis, on voit aisément que les ressources d'éducation ne manquent pas, en réalité, aux enfants âgés de 6 à 14 ans qui veulent en profiter.
Si dans quelques communes, telles que Vincennes (section du i-«« créations ea projet, centre), Saint-Maurice et Arcueil, les établissements publics ne réunissent pas les conditions d'hygiène indispensables, si dans quelques autres, comme Nogent-sur-Marne, Saint-Maur, Fontenay-aux-Roses, Issy, Fontenay-sous-Bois, Choisy-le-Roi, le développement de la population et les distances à parcourir exigent des constructions complémentaires, les projets qui sont en cours de réalisation ou d'étude et qui fourniront environ l.ooi places nouvelles, — 6o'S pour les garçons, 896 pour les filles, — répondront à toutes les nécessités présentes (1).
Nous avons même lieu d'espérer qu'aucune dépense spéciale ne sera à faire immédiatement i)our assurer l'instruction des apprentis travaillant dans les ateliers ou les manufactures, les locaux actuels pouvant être provisoirement utilisés à cet effet pour des cours spéciaux ouverts après les heures réglementaires des classes.
Quant aux salles d'asile, si aux places rendues disponibles par l'ouverture des classes ou des écoles nouvelles on ajoute celles qui sont comprises dans les améliorations qui s'exécutent ou qui doivent prochainement s'exécuter, soit environ 781, on arrive à un total de près de G. 000 places, moitié du chiffre de la population enfantine de 2 à G ans.
Les réformes pédagogiques ont suivi le progrès des améliorations matérielles. L'enseignement mutuel avait jeté dans les communes suburbaines, comme à Paris, de profondes racines. Les résultats en étaient d'autant plus insuffisants que la difficulté de trouver et de former des moniteurs était plus grande. Sur les
Les saUes d'asile. Les créations de places nouvelles.
Les améliorations dan»
la direction des études.
L'cnseignemeat mutuel dans les communes suburbaines eo
(1) Voir, dans la première édition, l'Annexe IV, pages 656 à 664.
dSO écoles qui existaient en 1867, 80, c'est-à-dire plus de moitié, n'avaient qu'un maître ou qu'une maîtresse ; 44 en comptaient deux. Les 26 autres qui, pour la plupart, étaient dirigées par des congréganistes, en avaient seules 3 ou plus de 3. Au fur et à mesure que les locaux ont été agrandis ou que des constructions nouvelles se sont élevées, les cadres du personnel enseigaant se sont accrus, conformément aux prescriptions de V Organisation pédagogique (1).
(/ application des prescriptions de l'Organisation pédagogique.
C'est l'avantage de l'Organisation pédagogique, ainsi que nous l'avons établi, qu'elle se prête à toutes les nécessités. Dans les écoles où le nombre trop restreint des élèves ne permet pas d'exiger un maître pour chacun des trois degrés qui correspondent aux trois périodes du développement régulier des facultés de l'enfant, le maître unique peut partager son enseignement et sa surveillance de telle sorte qu'aucun cours ne soit en souffrance. A plus forte raison doit-il en être ainsi dans les écoles qui possèdent au moins deux maîtres, l'adjoint étant chargé du cours élémentaire, tandis que l'instituteur dirige les deux autres, plus rapprochés par le degré du savoir et de l'aptitude. Ainsi, quel que soit le nombre des élèves, les principes de l'Organisation pédagogique sont applicables ; ils sont appliqués effectivement dans toutes les écoles du département.
Mais nous n'en devions pas moins poursuivre l'établissement du fonctionnement régulier des trois cours pourvus chacun d'un maître spécial dans toutes les communes où l'insufiîsance de la population scolaire ne justifiait pas une exception formelle; et les communes, aidées d'ailleurs par les subventions du département, se sont associées à cet effort.
L'augmentation du nombre des classes et des maîtres, de 1867 à 1877.
Su. les 190 écoles pubhques ouvertes en 1877, 78 comptaient de 3 à 7 maîtres ou maîtresses ; 60 en avaient 2. Il n'en restait donc que 52, dont 5 écoles mixtes, qui n'eussent qu'une classe. Le tableau suivant (n° 41) permettra de mesurer d'un coup d'œil le progrès accompli depuis 1867.
[l] Voir, dans la première édition, l'Annexe V, pages 688 à 695.
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