IV. — Le Personnel enseignant

L'importance du recrutement des maîtres et ses difficultés.

— Les bourses entretenues à l'école normale de Versailles. — Les effets de leur suppression à partir de 1850. '

— Les cours normaux de M. Sarazin etde Mii^Sauvan. Les cours préparatoires au brevet de capacité créés en 1865. — Les emplois d'élèves-maîtres et d'élèves-maîtresses. — La nécessité de la création de deux Écoles normales. — Leur ouverture en 1872 et 1873. — La progression du nombre des concurrents. — La transformation de l'emploi des élèves-maîtres et des élèvesmaîlresses. — Le caractère des établissements normaux et la limite de leurs cadres 157 à 162

L'école et son organisation au point de vue de la discipline et de l'enseignement. — L'autorité morale des maîtres : les mesures d'ordre; les rapports des maîtres avec les enfants et avec les parents. — Les rapports des maîtres entre eux : les devoirs réciproques de la hiérarchie. — La mesure d'indépendance nécessaire aux maîtres-adjoints. — La part qui leur est propre dans l'œuvre commune. — L'autorité prépondérante de l'instituteur-directeur. — Les instituteurs non chargés de classe, — Les notes trimestrielles 162 à 167

La direction de l'enseignement. — Les pratiques de la routine. — L'abus des livres. — La préparation des classes.

— L'esprit des programmes. — Les ouvrages rédigés d'après les programmes. — Les moyens d'action différents suivant le degré des cours. — Les classes élémentaires de garçons dirigées par des institutrices. — Le rôle de l'institutrice suivant la loi française et d'après les législations étrangères. — Les résultats des essais entrepris. — Les encouragements des Caisses d'écoles. — Les indemnités pour les services spéciaux. — Les traitements des adjoints doyens, — Les traitements des professeurs de chant et des professeurs de dessin . . 167 à 181