SITUATION AVANT ET APRÈS IO/X

Lsseurs, des ajusteurs, des monteurs-mécaniciens, des nonteurs-électriciens, des forgerons, des dessinateurs, te. (l).

« Les^élèves de première année passent successivement i mois dans l'atelier du bois et 5 autres mois dans celui lu fer. Cette condition a pour effet de rechercher pratiquement leur 'aptitude. En entrant en deuxième année, ils optent pour une profession et, sauf de rares exceptions, ils ne quittent plus l'atelier qu'ils ont choisi.

« A partir de la troisième année, renseignement spécial préparatoire aux écoles techniques secondaires vient se brancher sur le premier. La troisième année comprend donc deux sections bien distinctes. L'une, dite section spéciale, reçoit les candidats aux écoles nationales d'Arts et Métiers et au cours des apprentis-mécaniciens de la Flotte (ne peuvent y être admis que les élèves qui ont obtenu, pendant la durée de la deuxième année d'études, une moyenne générale supérieure à 12, la note moyenne 10 pour les travaux d'ateliers et le dessin, sans note particulière inférieure à 6). L'autre, dite section normale, continue à donner l'enseignement normal de l'Ecole aux jeunes gens qui se destinent directement à l'industrie.

« La quatrième année fait suite à la section normale de troisième année ; son programme est résolument pratique (2).

« L'apprentissage par l'École ayant été organisé pour

(1) Voir le graphique, page # 87.

(a) Cette 4 e année permet, en outre, aux candidats malheureux du concours des Arts et Métiers, de refaire une année normale remplaçant, en quelque sorte, celle qu'ils viennent de passer dans la section spéciale.

I06 ÉCOLES NATIONALES PROFE3SIONN ELLES

réagir contre la spécialisation a oulrance que les lois âœnomiques imposent au producteur, mais qui amoindrit intellectuellement l'ouvrier et le met à la merci des cri^5 résultant des inventions, les élèves de l'Ecole ne pratiquent pas la division du travail. Ils font tontes les opérations que comporte la complète exécution des pièces dont ils sont chargés. Un ajusteur, par exemple, n'est pas constamment attaché à l'étau, il a été au marbre pour le traçage, il passe, quand besoin est, aux tours et aux machines-outils, il affûte et trempe ses outils.

« Les exercices d'ateliers sont soumis à des règles pédagogiques qui leur donnent un caractère méthodique... »

Le prospectus d'où nous avons extrait ce qui précède résume ces règles pédagogiques; on les trouvera développées à l'A nnexe III ( 1 ) .

Le but est-H atteint?

Les écoles nationales professionnelles remplissent-elles le but pour lequel on les a créées ? — Nous ne le pensons pas, et nous allons dire pourquoi.

Il ne s'agit pas du but poursuivi par les fondateurs (2), mais bien de celui que vise la circulaire du ministre du Commerce en date du 20 juin 1893 (3) quand elle dit :

(1) Voir p. a58.

(2) Cf. Documents annexes, page 190.

(3) Voir plus haut, page 63.