APPLICATION DU DESSIN D'ART

éminemment propre à la décoration : l'idéal dans l'ornementation d'une surface n'est pas précisément d'obtenir du relief, de la creuser dans ses profondeurs, de lui faire rendre l'illusion des échappées d'un tableau. On décore une surface pour en rompre la monotonie, par le balancement des lignes, le chatoiement des couleurs, qui reposent l'œil de manière agréable, sans la dissimuler entièrement. Aussi est-ce a\ce raison que l'art moderne réduit le modelé à l'état d'indication, que parfois il le proscrit totalement ; qu'il fait un emploi j a> dicieux des à- plats et qu'il relève le dessin par des jeux àà fond appropriés au sujet. Enfin, c'est dans la nature que a£ trouve la source féconde de toute inspiration; la plante, av*n son inépuisable variété de formes et de couleurs, fournit tous les éléments utiles à un cours élémentaire de composition décorative. La feuille, la fleur, suggèrent des idées ; elles mettent à la disposition du dessinateur d'abondants et de précicu \ matériaux, dont, par une habile interprétation, la fantaisie ri le goût tirent parti.

Ces qualités se retrouvent dans le cours de dessin, tflrraentaire pourtant, qui est fait spécialement aux élèves ilr tissage de l'école nationale d'Armentières. Il commence h h deuxième année d'études ; il débute par le dessin de la feuillu se présentant à plat, de la fleur de face et de profil ; puis cVsi la plante vue d'ensemble, avec des détails relatifs aux attaches. Ces dessins sont relevés d'aquarelle. Ils servent de document pour la stylisation de la plante : on utilise d'abord les éléments séparés avec des simplifications de formes, par l'emploi du cerné, du contre-cerné. Ensuite viennent des composition* très simples, où sont introduits ces éléments par voie de répétition, d'alternance, de renversement, en cherchant l'accord des lignes, le balancement des pleins et des vides.

Alors se présentent les difficultés de coloris : les compositions sont établies d'abord ton sur ton ; puis, avec tics

l'école d'armentières en 1900

harmonies de couleurs à chercher, en tenant compte* complémentaires, en évitant les dissonnances et obtenant 1 effets d'opposition. Ces compositions sont dessinées grandeur naturelle ; elles sont limitées à des étoffes de i et à des bordures : quelques-unes sont traduites en mm* i carte ; un petit nombre sont exécutées dans les ateliers. ] réalisation limitée môme aux meilleurs dessins exigerait dépense de temps et d'argent qui n'est pas indispen l'instruction des élèves.

Visites industrielles. — On conçoit sans peine quel des jeunes gens peuvent retirer de l'enseignement gêné technique et pratique dont les grandes lignes viennent d'h tracées. Un recueil permettait d'en faire, à l'Exposition,! constatation probante : c'est la collection des comptes i rédigés par les élèves à la suite des visites d'usines organii pendant leur troisième année d'études. Préconisées raison à tous les degrés de l'enseignement comme d'exe lentes leçons de choses, les visites d'usines sont plus culièrement indispensables pour ceux qui se destinent i carrières industrielles. Elles les introduisent dans le mili où ils sont appelés à vivre, dans l'atelier où, sous peu, ils < cuperont une place.

Le spectacle est fort instructif. Si les jeunes apprentis, M. Lacabe, peuvent avoir conçu d'eux-mêmes une trop haa opinion, la vue de ces immenses ateliers où chaque ouv est comme perdu dans son petit coin les ramène à la j destie. Qu'est leur instruction, qu'ils croyaient si sûre, à > du savoir humain qui a doté l'industrie de ces étonna engins de travail, non moins admirables pour leur précisiez! que pour leur puissance ? L'ordre qui préside à la distribuai des tâches, la rapidité de la production, la ponctualité et là ] responsabilité de chacun, cette activité, enfin, si savamœsflt \