LA MART1N1ÈRE
\ a ;8o3, et plus tard encore, en 1822 et 1825, l'Académie délibérait que nulle fondation ne pouvait mieux servir le bien public qu'un établissement d'instruction populaire, et elle se prononçait, à l'unanimité de ses membres, pour la création d'une Ecole largement et gratuitement ouverte aux enfants du peuple, avec des programmes spécialement appropriés aux nécessités de leurs professions.
L'Académie de Lyon était ainsi la fidèle interprète des volontés du major Martin. Mais elle devançait par là m£ mêles idées de son temps, et à cette époque de réaction contre les principes de la Révolution française, alors que les pouvoirs publics considéraient l'instruction du peuple comme inutile, dangereuse même, et de nature, si elle était poussée trop avant, à mettre en péril l'ordre social, la création d'une érole populaire avec l'indépendance que lui assuraient son origine et ses ressources, se beurta à de vives résistances qui venaient d'en haut, mais qui finalement devaient être vaincues.
En 1826, l'école la Martinière ouvrait, au palais Saint- Pierre, ses cours de mathématiques, de chimie et de dessin qui devaient rester la base de son enseignement. Quelques années plus tard, l'ordonnance royale du 29 novembre î83i lui donnait, au point de vue administratif, son organisation définitive, et enfin, au mois de décembre i833, la nouvelle école était installée dans les vastes bâtiments du cloître des Augustins qu'elle occupe encore actuellement (1).
(1) Elle a été récemment l'objet d'agrandissements ou de reconitructions considérables. A côté s'édifie actuellement la Martin u.tû des filles.
Le budget des deux écoles s'élevait, en 1900, à a65.45o fr.
Enseignement et Personnel enseignant.
L'enseignement donné à la Marti nière doit se classer enta l'enseignement primaire supérieur et renseignement secondaire moderne. Il est primaire supérieur par le niveau a* 1 quel il prend les élèves à la sortie de l'école primaire. Uet secondaire par la limite jusqu'à laquelle sont poussées cet* taines branches de cet enseignement.
Depuis les réformes introduites en 1879 et avant les modifications de Tannée 1898, il n'y avait à l'École aucune trace de spécialisation. Tous les élèves suivaient indistinctement tous les cours, l'Administration de la Martinière partant de « principe que l'enseignement donné à l'École devait avoir pour but non de préparer les élèves à l'exercice de telle ou telle profession déterminée à l'avance, mais de les rendit aptes à réussir dans une profession quelconque, avec les avantages que donnent une intelligence ouverte, l'habitude du raisonnement scientifique, une instruction relativement large, et surtout cet énorme entraînement au travail qui est la caractéristique dominante des élèves de la Martinière.
Les matières enseignées étaient les suivantes, réparties dam les trois années d'études :
Ecriture, Grammaire, Histoire, Géographie générale, Géographie commerciale, Mathématiques, Physique, Chimie, Dessin, Comptabilité, Anglais, Tissage, Economie politique, Travaux manuels.
L'enseignement donné dans la plupart des cours de la Martinière a un caractère particulier qui est l'une des causes principales des succès de cette École. Ce caractère particulier tient à ce que M. Tabareau, et, sous son inspiration, les créateurs des autres cours les plus importants, ont cherché des méthodes susceptibles de mettre un professeur ordinaire
