A l'époque historique des rois héroïques succède l'époque

(1) Le Regius professor d'histoire en est membre de droit. — A Cambridge et à Oxford, l'assemblée des anciens élèves diplômés {graduâtes) se réunit de temps en temps et exerce une action considérable sur toutes les questions d'organisation. Ainsi c'est cette assemblée qui a voté en 1884, à une forte majorité, l'admissibilité des femmes aux examens académiques de l'Université d'Oxford. Les Universités bénéficient largement en Angleterre du salutaire principe de self-government, qui est au fond de toutes choses dans cet heureux pays.

(2) Voir Cambridge University examination papers. Eastern Term, 1884.

(3) Ce texte d' Aristote était donné en grec aux récipiendaires.

historique des aristocraties (Maine). — Prouvez cette thèse par l'histoire romaine et par celle d'un autre peuple de l'Occident ou du Nord en montrant le rôle joué par ces aristocraties dans le développement des lois.

4. Guizot considère la féodalité comme une espèce de gouvernement fédéral; examinez les arguments en faveur de cette thèse et comparez la féodalité à d'autres confédérations anciennes et modernes.

5. Etudiez les causes du développement universel des villes durant le xne siècle, et examinez jusqu'à quel point on peut y voir une renaissance des institutions romaines.

6. Jusqu'où vont, d'après les principes d'Austin, les droits des sujets vis-à-vis du prince et les droits de ce dernier vis-à-vis de ses sujets ? Discutez la portée de ces doctrines quant aux luttes de Jacques Ier contre le Parlement.

7. Montrez que les lois suivantes ne sont pas des lois dans le vrai sens du mot : la loi du lynch, la loi canonique, la loi du cricket, la loi de l'offre et de la demande.

8. Montrez comment le Code pénal a été adapté successivement aux besoins des temps et donnez des exemples empruntés à l'histoire des lois relatives au crime de haute trahison (Law of Treason) .

9. Exposez avec des exemples historiques l'influence que peut exercer l'opinion publique sur le gouvernement dans des pays qui n'ont pas d'institutions démocratiques ni représentatives.

10. Distinguez à l'aide des auteurs anciens et modernes les différentes méthodes qu'on peut appliquer à l'étude de la politique et comparez-en les avantages.

11. Quelle est la signification des termes « volonté nationale » et « conscience nationale » en tant que différents des désirs et des opinions des citoyens? Montrez l'importance de ces termes au point de vue du développement et du rang des Etats.

.12. Pesez les avantages et les désavantages des différents modes employés pour élire le pouvoir exécutif dans les Etats démocratiques.

Ce choix de questions est remarquable; il suppose un grand

travail d'esprit chez les élèves; mais nous nous demandons si, alors que les récipiendaires n'ont que trois heures devant eux, les réponses obligatoires à neuf d'entre ces questions ne sont pas nécessairement superficielles et trop préparées d'avance.

Le mardi 27 mai, les concurrents eurent, le matin, à traiter neuf questions d'histoire de l'Italie, choisies dans la période de 1250 à 1494; et l'après-midi à répondre à neuf questions sur douze pour l'histoire d'Angleterre.

Le mercredi 28, il n'y eut qu'un examen, le matin de 9 heures à midi. C'était le jour consacré à l'essay, dissertation dans laquelle l'élève doit faire preuve d'initiative et d'originalité. Il avait à choisir pour le traiter en détail un seul des sujets proposés qui étaient :

1. La situation faite au travail dans l'antiquité, le moyen âge et les temps modernes.