j0 LE.NSEKi.NEME.NT SLl'ÉUIEL» E.N 1 UA.NCE

lecrror vriitablemeiit des uiiivcMsilés et des collèges ne sera donc, do longtemps au iiuiiiis, i|uc hi pioscription des écoles réceinnicnf, l'ondr-es ; e( le jtliis sùi-, le seul résullat possible aujourd'hui de ce prétendu vœu de restauration, serait de couvrir les ruines de ce «ini rfcsl plus, <](•<• ruines de ce qui a commencé d'être.

Si, avant de rétablir les universités, on demande au moins quels peuvent être les avantages de ces écoles spéciales qui sont destinées à les remplacer et qui ont été le principal objet de ce rapport, nous répondrons d'abord, que dans ces écoles b's sciences sont plus raisonnablement et moins fanatiquement révérées, qu'on ne leur érige plus des autels, mais tpron appréci(; leurs bienfaits; que ce n'est plus de la superstition ([ue l'on a pour elles, mais de la reconnaissance; et qu'il doit être jieu difficile de nal ii laliseï' un enseignement de ce caractère cliez un peujile ([ui ;i senli le iiesoiii (le secouei- loul préjugé et de dépouiller les hommages mêmes de l'estime de toute espèce de mouvement irrétléchi. JNous ajouterons que l'un des plus heureux effets de l'organisation des écoles spéciales est de tenir partout l'arl et la science, la pratiipie et la théorie, dans un perpt'luel raiiprochemenl, de les soumettre à une réaction habiluellemenl i(''cipro({ue de iirogrès et d'utilité.

Mais nous dirons surtout que l'avanlage éminent de ce genre d'instiuction est de diriger plus immédiatement, plus activement les eifets de l'esprit vers des objets déterminés, de ranimer sans cesse IT'mulaiion par le spectacle toujours fraji- [)ant d'un luil toujours |in)cliain, (['('carter les séductions de la paresse en retenant sous les yeux des élèves l'image du succès, d(! la réputation, delà fortune cl de la gloire, déconcentrer (les Inrces ([u'oii s'esl lio]! |du à (lissi'iuiner, de diminuer eidin le nombre des hommes in(''(li(icres en tous les genres p(Mir augmenter, au pi-olil de la nal i(ui, le n(unbre des honnues supi'rieurs en un seul. Kl n(His deuianderons, à mitre l(iui-, pour (|uel nidlif, ]tour (juel inl(''r(''l, Idn vdudrail aujouidliui renverser nu meiiacei' les iiisl i I ul ions hienraisanles, inleri(UHpre leurs liavaux, leurs succès i\<\\h seusiMes (lu m»''iue éclatants, jMHii- essaver, ]ilus \ainemeul (|u"()n ne le pense, de reconsli'uire on ne sait (piel gollii(|ue (''(lilice décrié dans la nioiti('' de l'Kurope, un demi-siècle avant sa ruine, et de le poser, au sein

i[e la R(''pulili([ue t'raiioaise, sur une coiislilulioii si |icii r.iiie pour lui scivir jjimais de hase.

Combien, ciloyens lo'-yislaleurs, vous travaillerez plus ('llicaeenienl au bonheur du peuple que vous reprt'-senlez, si, achcvanl, afifermissant au sein de la paix les imparfaites créalions (■•(•lia]tpt'M's à vos prédécesseurs au sein des guerres, des i-é-voliilioiis cl des discordes, vous doniifz au système aclncl dins- Iniclion publique h-s (lévcloppcmenls et rintluence dont, tout va concourir à la rt'udrc suscejilible, et si surtout a])rès avoir terminé, rétablissement des écoles du second et du li'oisiènie degré, vous recherchez et rassemblez les moyens d'assureraux (■(•oies ]uiniaires, de toutes les plus véritablemciil iialiouab's utu^ IViric el détniitive organisai ion.

Nous observerijus, en llnissaiil, (pie ce nesl pas se lornier une juste idée dr la naluic des écoles primaires, ni en sculiiassez l'importance, (|uc de les considérer uniquement comme un degré pour arriver à un enseignement supérieur. La lin ([u'elles doivent remiilii' esl de donner aux élèves non appelés à suivre jamais daulres cours, toute l'instruction nécessaire à chaque membi'e d'un élat républicain. Elles ne sont pas instituées pour la seule enfance, il faut que la jeunesse encore puisse y passer avec fruil au mnins une partie des moments que des Iravaux physiques ne devjont point occuper. Ce n'est que le pelil nombre qui, à l'âge de dix à douze ans, ira fréquenter une école centrale et spéciale. L'école ]uimaire doit à tous les autres leur entière éducation civique.

11 faut le dire; c'est peu de voir briller au sein d'un i)euple quelques hommes distingu(''s ]iar des talents éminents, par de profondes connaissances: un si (lelit nombre de clarlé's vives ne ferail point assez pour le bonlieur d'un emjiire ; le bul au({uel on doit tendre, c'est d'(''clairer en etïel tous les points de sa surface. La commission croit remplir un devoir, lorsqu'à la lin d'un travail qui n'a eu pour objet immédiat (jue l'instruction spéciale de quelques citoyens, que la propagation de (fuelques sciences, que le perfectionnement de quelques arts, elle rappelle aux législateurs et aux philosophes un int('Tèl bien plus sacré, un besoin bien auticnnMit vaste, celui d'organiser l'Instruction universelle.

452 LE.NSEKl.NEMEM SUPÉHIELU EN FHA.NCE.